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教育叙事以讲故事为手段,通过描述过去发生的事件,对现在的影响以及对未来期待,来探寻教育生活的意义。下面是小编为大家环保以下的内容，希望对你们有所帮助，
小学数学教育叙事优秀范文总汇一
一学期来，我在二年级数学教学中对学生的教育还有不够细致、全面的地方。针对出现的问题，我认真的进行了思考：
1、后进生之所以很难取得大的进步，主要是他们遗忘知识特别快，可能你早上刚教过的内容到下午他就忘记了。我这两年教过的后进生学习态度都比较认真，并不是调皮不干，他们也努力了，在家也完成作业，但是完成的质量较差，因此我们在校给他面批面改。虽然今天的学会了，可是过几天他又遗忘了，到最后综合练习的时候，堆积的知识太多了，补不过来。
2、部分学生不善于动脑思考，被动接受知识的现象，原因除了个别学生缺乏自主学习的意识、思想懒惰以外，和我们教师的教学思想、教学方法有一定关系。我担心学生不理解的知识，往往要讲的多一些，这样留给学生思考、质疑的时间就少了，时间一长，学生自主学习的愿望就不那么强烈了。
3、优秀的学习习惯没有培养起来不是一两天的事，有些是家庭教育造成的，有些是学校教育造成的。但是一些审题的方法、计算的技巧等教师还是应该随时教给学生的，要强调扎实。
小学数学教育叙事优秀范文总汇二
这周的二年级教学学习内容是《需要几个轮子》、《可爱的小青蛙》，主要目的是让学生学习2、3、4的乘法口诀，培养学生会用乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题的能力。
在乘法口诀教学时，由于前面已经学过了5的乘法口诀，而教2的口诀时课文用游戏——“请客吃饭”来引入问题情境，这与学生的生活实际有着密切的联系，在编2的乘法口诀，我大胆放手让学生自己去摸索、总结编5的口诀的经验，找出2的乘法口诀的规律，学生学时感到很轻松又很愉快。由于没有做练习前的引导，就直接让学生做“练一练”，当做到第4题看图列式的“4个人有几只手”和“8只手有几个手指”这道题时，问题就来了：1、一人有几只手啊?2、一只手有几根手指啊?3、手指、手的概念模糊，以至有一些学生把4个人有几只手做成4×5，而把8只手有几个手指做成8×10。
小学数学教育叙事优秀范文总汇三
在教学二年级《两位数加两位数》时，第一课时的内容是教学两位数加两位数不进位加的笔算方法。在教学的过程中，我首先出示了二年级学生去参观博物馆的主题图。
师：在这幅图中，你能得到哪些信息?
生：二(1)班36人，二(2)班30人，二(3)班35人，二(4)班34人。
生：一共有两辆车，每辆车只能乘70人。
师：二年级四个班的学生去参观博物馆，有2辆车。你能提出哪些数学问题?
生：哪两个班可以合乘一辆车?
学生提出问题后，我试着让学生自己去解决问题。
生：二(1)班和二(2)班可以合乘一辆车。
生：二(3)班和二(4)班可以合乘一辆车。
……
师：同学们想出了这么多的方法，这些方法可行吗?
顿时间同学们议论开了，有的说可以，有的说不可以。
师：那我们现在就开始验证同学们的方法行不行。
其中，二(1)班和二(2)班是否可以合乘一辆车，为例1的教学;二(3)班和二(4)班是否可以合乘一辆车，为例2的教学，在教学例2的过程中，
师：二(3)班和二(4)班可以合乘一辆车吗?怎么判断呢?
生：只要算出二(3)班与二(4)班2个班的人数是不是小于70人就可以了。
师：好。那怎么列算式呢?
生：35+34
师：同学们一起口算。
生：35+34=39
在例1的教学基础上，让学生试着去笔算，运用摆小棒的方法去说明算理，强调相同数位对齐，强调从个位算起。
师：我们在进行两位数加两位数笔算的时候，我们可以从个位加起，还可以从哪位加起?
生：还可以从十位加起。
于是，我试着让学生从十位加起，由于不时进位加，从十位加起并不影响计算结果。学生们也都尝试着从十位加起。当学生都算完以后，正当我准备说：“为了方便，为了我们以后的学习，我们都从个位算起”时，一个学生举手了。
生：我认为不可以从十位加起。
师：为什么呢?
生：如果我们从十位加起，如果进位的话，这样就不好计算了。
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2024小学数学教育叙事优秀范文总汇
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