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小学语文课堂教学教学反思5篇
滚滚洪水中，勇士选择自身的离去却给了别人的生；浩瀚沙漠里，战士选择自身的苦辛却给了别人幸福。这里给大家分享一些关于小学语文课堂教学教学反思，供大家参考学习。
小学语文课堂教学教学反思（篇1）
每当孩子们做错事时，作为老师既不能打，又不能骂，该怎么办呢？我想：要孩子们长记性，就得换种方式来惩罚。
放学铃打响了，孩子们纷纷背着书包回家去，教室里剩下寥寥无几的几位孩子，他们有的在做作业，有的下棋，有的在看书，看着他们专注的样子，我心满意足地返回办公室，刚坐下，正准备喝一口茶，我的双眼通过办公室的玻璃窗看到了小镇和小旭两人从教室门外的窗口翻进教室，还在教室里追逐打闹，并踩上了同学们的桌子上，严重影响了其他孩子。我连忙放下茶杯，走出办公室，刚到教室门口，他们俩已经看到我了，都自觉地来到我跟前，一言不发，等候我发落。此时，我火冒三丈，很想狠狠地训他们一顿。类似这种危险游戏，我讲了多少遍？其中的后果，我和他们一起分析了多少回了。我的直觉告诉我，他们一定做好了“洗耳恭听”的准备。我正欲发话，看着他俩扔低着头，我想，这次来个出其不意，看看效果如何。
我深深地叹了一口气，平缓地对他们说：“你们做的一切，我都看到了，现在老师想请你们做两件事，第一，把教室的窗台和所有的桌椅都擦干净。第二，把教室的桌椅摆放整齐，完成任务以后过来向我汇报，好吗？”他们一听，先是愣了一下，露出惊讶的表情，接着满口答应着回教室忙碌起来。看着他们认真忙碌的身影，我心里一阵窃喜，这个方法已初见成效。过了二十分钟，他们俩兴致勃勃地过来向我汇报，还和我谈了劳动后的体会，最重要的是认识到自己的错误行为。听完后，我摸了摸两个小家伙的头，说：“老师相信你们以后都不会再做这样的错事的。我决定原谅你们。”他们开心地说：“谢谢老师！”
从此以后，他俩果然如我所愿，再也没出现这样的错误行为。美国心理协会会长AlanE.Kazdin表示，在纠正孩子错误行为的过程中，一切强硬的惩罚手段都是无效的。只有让孩子不断重复“好行为”，同时得到有正对性的表扬，才能变得越来越“合作”。温柔地纠正不良行为，不是说教，更不是体罚，而是一种没有伤害却有效果的“变相惩罚”。
小学语文课堂教学教学反思（篇2）
通过教学，完成了预定教学目标，学生在课堂中学习的积极性非常高。整堂课的教学过程有容量，但不是知识内容的累加堆积。
整个教学过程能紧扣目标，谈话导入、整体感知、识字学文、复习巩固等环节彼此衔接，顺理成章。识字和朗读的环节安排妥当，体现了教师的指导作用，师生互动自然有效。自己在教学过程中觉得比较有收获的有两点：
(1)采用游戏为主的教学方法效果较好。由于学生年龄较小，为了满足他们爱玩好动的心理需求，我在识字教学以及识字活动的环节中均使用游戏法，学生们积极参与，课堂气氛活跃轻松，大大激发了孩子识字的热情，让他们学得愉快而轻松。我想，特别是在孩子刚进入语文学习的阶段，教师只有在教学中逐步培养学生学习的兴趣，学生今后对语文的学习才会更加投入。
(2)在教学中，我十分重视对学生说话的规范、态度、习惯的培养，重视对学生语言感悟能力的培养。在教学过程中培养学生把话说清楚、说完整是非常重要的。因此，我在教学中充分注意到这一点，认真倾听学生的发言，有问题及时提醒学生并指导学生改正，学生在多次训练后就能注意自己语言的完整与明确。同时，指导学生朗读对培养其语感也大有帮助。
朗读训练中，教师应采用多种形式组织学生指读与跟读。此阶段不宜操之过急，不必要求学生通篇朗读，可以在听录音读，老师带读的训练中重点读好一两句话，打好朗读的基础，指导学生养成字字过目的良好读书习惯，同时让学生在具体的语言环境中巩固识字。
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2024小学语文课堂教学教学反思
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