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由于各帝国主义国家的历史特点不同，政治经济条件不同，因此在世界经济危机的打击下，寻找摆脱危机的出路也不同。美国总统罗斯福为维护垄断资产阶级的统治，通过实行“新政”摆脱了危机;德、意、日则先后走上了法西斯专政的道路。下面是小编为大家准备以下的内容，希望对你们有所帮助，
初中历史法西斯国家的侵略扩张教案一
【教学目标】
教学重点：德、意、日法西斯专政的建立过程和反犹暴行
教学难点：德、意、日法西斯上台的原因与特点
2教学过程
一、导入新课
奥斯维辛原本只是波兰的一个安静的小镇，但它却在二战中成为比正面战场还要残忍和惨烈的“杀人工厂”。1940年4月27日，纳粹德国开始在这个作为铁路交通枢纽的小镇上建造最大的集中营。其最初的目的主要是关押波兰政治犯和消灭苏联战俘，但1942年1月20日纳粹在万湖会议上通过的“犹太人问题最终解决方案”，则使这里成为犹太人的“屠宰潮。据估计约有110万人在奥斯维辛集中营被杀，其中超过九成都是犹太人。从此，奥斯维辛成为大屠杀的代名词，成为人类文明史上的悲恸之地。
什么是法西斯?为什么德国法西斯要疯狂屠杀犹太人?
二、新课讲授
目标导学一：意大利法西斯政权的对外扩张
1.教师引导学生阅读教材和图文材料，了解意大利法西斯政权建立的背景、过程以及内外政策。
图一图二
设问：图一反映了什么信息?图二反映了什么事件?该事件有什么影响?
提示：意大利法西斯党徽。1922年，法西斯党徒向首都罗马进军。它标志着法西斯政权在意大利建立起来。
2.教师在学生阅读基础上，归纳总结意大利法西斯政权的建立概况。
归纳总结：(1)背景;(2)时间;(3)建立过程和标志;(4)内外政策：意大利法西斯政权对内实行独裁统治，对外醉心于领土扩张。
【知识拓展】进军罗马是1922年10月28日，墨索里尼因为不满法西斯党在1921年的意大利国会选举中的535席只取得105个议席而号召3万名支持者进入罗马的事件。该事件成功令当时的意大利国王伊曼纽三世任命墨索里尼为首相。它标志着法西斯主义的兴起，使意大利成为第一个由法西斯掌权的国家。
目标导学二：欧洲战争策源地的形成
1.阅读教材和下列图片，说说希特勒是怎样在德国建立法西斯政权的。
图一图二
(1)材料中图一是哪一党的党徽臂带?
提示：纳粹党。
(2)希特勒是怎样在德国建立起法西斯政权的?
提示：学生自主回答(首先赢得群众支持;其次当选国家总理，将党、政、军大权集于一身)。
【图解过程】
2.引导学生阅读教材和材料信息，指出纳粹政权对内独裁、对外扩张的暴行。
初中历史法西斯国家的侵略扩张教案二
【知识与技能】
1、学生通过阅读书本、查阅资料清楚意、德、日法西斯专政的建立;欧、亚战争策源地的形成;知道德国“国会纵火案”和纳粹党迫害犹太人的史实。
2、通过对“法西斯国家的侵略扩张原因”的思考，培养学生正确运用唯物史观分析和看待历史问题的能力。
【过程与方法】
1、用思考探究的方法，让学生清楚意、德、日法西斯专政如何建立?欧、亚两个战争策源地如何形成?培养学生客观、具体地分析和认识历史问题的能力。
2、通过议论、解疑、综合归纳的方式，让学生比较意大利、德国、日本法西斯政权建立方式的异同。在师生共同分析比较中深化认识，获取新知识。
【情感.态度.价值观】
1、唯物史观：学生通过了解“德、日、法西斯专政建立的背景和经过”思考得出经济危机导致政治危机，从而加速了法西斯政权的建立。
2、人文素养：学习本科内容，使学生在增强爱好和平意识的基础上，有警惕法西斯主义重新抬头的意识。
教学重点
德、日法西斯专政的建立;欧亚战争策源地的形成。
【突破方法】教师通过课件出示相关的资料、图片，使学生知道德、日走上法西斯道路后对外侵略扩张无可避免，随着政权的确立，战争的策源地随之形成。
教学难点
经济危机与法西斯政权建立的关系。
【突破方法】通过复习回顾上节课的内容，学生知道美国总统罗斯福为维护垄断资产阶级的统治，通过实行“新政”摆脱了危机，而意、德、日则想通过侵略扩张的方式摆脱这一大危机，所以先后走上了法西斯专政的道路。
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2024初中历史法西斯国家的侵略扩张教案
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