2024《母亲节》教学反思范文

投稿：天下 时间：2023-03-16 11:53:01 收藏下载文档

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母爱常被描绘成母亲对子女的恩情，是无私、伟大，也是文学作品中的常见题材。以下是小编整理的内容，供您阅读,参考。希望对您有所帮助!

一、对学生学习情感的思考

学生学习情感的生成有时是自然而然的，有时则基于教师的引导和点拨，语文教师要善于把握和利用这学科独具的特点来设计教学，将火热的感觉收集，依托情感传递的载体——知识的小舟，装载起字、词、句、段，听、说、读、写，寻找合理顺畅的路径，谋求精当生动的方式抵达学生心灵的港湾。课上，我以“爱”为主题，让学生了解这种爱，感动这种爱，赞叹这种爱。课文的爱虽然是展现于一头身为母亲的老牛身上，是借着老牛来传递的，但，这活生生的场景，这明白白的爱，能让学生了解：动物身上存在爱，有生命的个体都会爱，生命同样值得尊敬……

我以为，教学过程是在“情”的牵引下收获“理”的感悟，情理交融，整合而同步地提升学生听的能力、读的能力、理解的能力、赏析的能力、表达的能力。教学需要传输知识，而知识内容的寻找设计，重点、难点、关键点的设置应该是伴随着情感而喷发涌出的。

二、对教学机智的思考

按照教案设计是，我利用配乐陈述激发学生的感情，然后学生结合课文内容谈感受。教室里安静极了，大家都在思考，很多学生都流下了感动的泪水，轮到他们谈感受了，教室里却没有几个人举手发言，这个反常让我没有想到，我观察了孩子们，他们默默的感动着，看得出他们每个人都有很多想说的，“此时无声胜有声”……为了完成我的教学设计，我还是叫起同学谈，但我觉得更多的孩子似乎都沉浸在自己的思考里……现在回想：学生的思考已经到了一定的高度，应该及时让他们写下来，不能再走教案了……是啊，那个时候如果及时让孩子们写下自己的感受，远比浪费时间更珍贵!教学机智很重要，它可以让课堂“生花”。

三、对文章内容的思考

这是一篇非常感人的文章，表达了老牛对小牛深深的爱，这爱，不仅感动了同学们，也感动了我，当音乐响起，我把自己眼前浮现的画面娓娓道来时，孩子们流泪了，我知道那是感动的泪，里面有很多的思考……这样的文章内容很吸引学生，也让他们懂得了更多的道理，我们要抓住教育契机对学生进行思想教育，但切不可把语文课上成思想品德课，最后的落脚点应该在如何指导学生完成读后感，提高他们的写作能力。

四、对预设和生成的思考

教学的境界莫过于学生的自主学习、多元感悟、别样表达。这需要教师给学生一片天地去驰骋，让学生有机会去思考、整理自己的思想，梳理自己的情感。因此，这部分我采取了“放手”式的教学设计——让学生说说对老牛的理解，找找令自己感动的内容来倾述、交流和朗读。课堂一旦成为学生释放能量的舞台，学习的效果自然就越佳。然而，在这种教学思想指导下的课堂，很难设想，教师备课中精心的预设能够在课堂有完整的进行和实施，因为教师不能完全知道学生的体验会是如何，不能完全清楚学生到底会有哪些想法，也很难把握学生的理解究竟能到达怎样的程度。正因为这样的课堂教学，带来了对备课的挑战，能预设的越来越少，新生成的越来越多，教师按部就班，依“设计”画“葫芦”显然不再行得通，如何把握教学成为有难度的事。

要说的还很多，要思考的还很多，只有在不断的思考中才能实现超越。、

记得小时候，我害怕打针，每次一听到要打针都逃之夭夭了。可是，噩运总会降临到我的身上。记一次打针，是在村卫生室里。起初，听了妈妈的夸张说辞，我无所畏惧。可走到卫生院的门口，我才感到危机的存在，死活不肯进去。母亲总哄着我说：“打针不痛的，走呀，不然感冒怎么会好呢?”我大声哭了起来，可这样还是无济于事，妈妈硬把我拖进了卫生室里。要打针了，妈妈把我搂在怀里。医生在调试针，我看着，那尖尖的针头，还喷出药水，让我心惊胆寒，忙对妈妈说：“妈妈，我们不打针了，吃药吧。”妈妈说：“不打针，回家要打你的屁股!”妈妈没有严肃，还一脸的

笑容。医生走了过来，在我的手腕上绑了橡皮管子，我的手生疼。妈妈鼓励我：“没关系，闭上眼睛，咬咬牙就好了。”我照做了，好像一点也不疼。打针时，妈妈总不时问候我疼不疼……打完针，手不疼了，却留下了一个针孔，那是母爱的输入点。

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