2024教学技能训练教师评语（精选7篇）

投稿：笔杆子 时间：2022-07-21 11:25:20 收藏下载文档

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第1篇：中学物理教师教学技能训练

中学物理教师专业技能训练总复习

2、物理教学技能的目的、任务和内容

目的：加强对高等师范进行严格的师范职业技能训练，掌握其所学学科专业（物理）教育和教学特有的基本技能，使其达到高等师范毕业生所必须的课堂教学基本功。

任务：明确中学物理的教学目的和任务，培养学生具有分析和处理物理教材、进行物理课堂教学设计的原理和方法，掌握其课堂教学中各个环节的基本技能设计，经过物理微格教学的反复训练，达到基本掌握物理课堂教学中各个基本技能的水平。

内容：学习物理教学技能的意义、目的、任务和方法； 3、教学技能的分类（12类）即物理课堂教学设计技能、物理课堂的教学语言技能、物理课堂的导入技能、物理教学板书板画技能、物理课堂的提问技能、物理演示实验技能、物理课堂的讲解技能、物理课堂的变化技能、物理课堂的强化技能、物理课堂的结束技能、物理课堂组织技能和物理

一幅和谐、深入浅出、富有启发意义、具有教育功能和学生喜闻乐见的学习情景。

2、物理课堂教学语言的主要表现形式：口头语言、体态语言和书面语。 3、物理课堂教学语言的主要表达特点（1）口头语与书面语（板书、板画）相结合（2）独白语与会话语的相结合（3）口头语与演示实验相结合

（4）口头语与体态语（表情、姿势、手势等）相结合 4、物理课堂语言的运用原则（1）学科性和科学性原则（2）简明性和启发性

二、物理课堂教学语言技能的要求

1．吐字清晰，发音准确，符合普通话的发音要求； 2．语法规范，符合语法逻辑和习惯； 3．语速适中，以慢为宜，节奏恰当； 4．声音宏亮，音量高低适中，强弱相间；

5．词汇丰富、准确、形象，深入浅出、自然贴切；表达物理内容准确、规范、条理和简明；

6．符合物理学科专业术语的要求；

7．语调抑扬顿挫，刚柔相济，停顿恰当；运用拖腔恰到好处； 8．善于设疑，启发性强，与学生配合积极，具有激励作用； 9．与表情、目光和动作等体态语有机配合，并能起显著的强化作用。三、体态语在课堂教学中的基本功能

（一）辅助课堂讲授

（1）有利于架起师生间情感的桥梁。（2）有利于突出教学重点。

（3）有利于提高学生对知识的记忆和理解。（二）物理课堂教学体态语的基本要求 1．站势

（1）胸部挺拔，腰直背正，轻松愉快；

（2）面向学生，情绪饱满；（3）适时走动，消除呆板。 2．面部表情

（1）目光变化（环顾法、点视法、探视法、虚视法）（2）微笑变化（眉、眼、嘴） 3．手势

（1）手势的种类（象形、象征、指示、情意）

（2）手势运用的要求（简练、适当、自然、协调、多样） 4．外表服饰（朴素大方、适合体形、年龄）

素质之一。讲台上的教师，既是演讲者，又是为师者。

一、物理课堂教学语言的主要表现形式：口头语、体态语、书面语。 二、物理教学语言的特点 1、科学性（科学、规范、准确） 2、启发性（激疑、诱思） 3、逻辑性（因果关系的表述） 4、针对性（教学内容、过程、学生） 5、艺术性（语言类型、节奏、体态语）三、物理课堂教学语言的表达特点 1、口头语与书面语（板书、板画）相结合 2、独白语与会话语的相结合 3、口头语与演示实验相结合 4、口头语与体态语相结合四、物理课堂语言的运用原则 1、学科性和科学性原则 2、简明性和启发性原则

五、物理课堂教学语言技能的要求

1、吐字清晰，发音准确，符合普通话的发音要求 2、语法规范，符合语法逻辑和习惯 3、语速适中，以慢为宜，节奏恰当 4、声音宏亮，音量高低适中，强弱相间

5、词汇丰富、准确、行象，深入浅出、自然贴切；表达物理内容准确、规范、条理和简明

六、物理课堂教学体态语的基本要求

1、站势

（1）胸部挺拔，腰直背正，轻松愉快；（2）面向学生，情绪饱满；（3）适时走动，消除呆板。 2、面部表情

（1）目光变化（环顾法、点视法、探视法、虚视法）（2）微笑变化（眉、眼、嘴） 3、手势

（1）手势的种类（象形、象征、指示、情意）

（2）手势运用的要求（简练、适当、自然、协调、多样）

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