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高一新生整体学习水平偏低，历史基础几乎为零，政治思维也十分薄弱，学习能力也比较低下，学习兴趣普遍偏低，所以老师的课堂授课面临两大难题：其一，如何让他们乐学;其二，如何让他们善学。解决办法只有一个：深入浅出!不断创设情境，以此来激发学生学习探究历史的热情，启迪学生学习的智慧下面是小编为大家准备以下的内容，希望对你们有所帮助，
君主立宪制的英国教案历史一
教学目标
根据新课标三维目标要求和历史认知必须遵循的基本思路，制定如下：
1.知识与能力：
(1)分析英国资产阶级革命爆发的背景和根本原因，知道革命过程中的重大历史事件和历史人物。
(2)分析有关《权利法案》的内容材料，归纳君主与议会势力的消长和英国君主立宪制的概念及特点
(3)学习英国责任内阁制的产生与内容，归纳英国议会、内阁(首相)与国王三者的相互关系与职能分工
(4)掌握英国1832年议会选举改革的原因及结果
(5)探究英国君主立宪制的特点;探讨中国与英国政治制度的区别。
2.过程与方法
(1)通过情境再现，现实追踪，分析材料，论从史出、史论结合，参与讨论，进行问题探究与合作学习，使学生善学。
3.情感态度与价值观
(1)根据英国君主立宪制确立的基本史实，认识民主与专制斗争的复杂性与曲折性
(2)培养历史唯物主义世界观，能够全面、客观、历史地看待英国君主立宪制的地位与作用，认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国家、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果。
三、本课重点难点
教学重点：英国君主立宪制的确立及发展
教学难点：依照学生现有的知识水平，在对本节课的政治制度的建立及特点的理解与掌握上有一定的难度。所以重点解决以下二个难点：
难点一：根据《权利法案》分析什么叫君主立宪制
难点二：英国君主立宪制下国王、议会和内阁(首相)之间的相互关系与职能分工
四、【教学方法】
本节课内容由于所讲内容概念性较强而且较抽象的特点，主要采用概要讲述法和问题探究方式进行。在教学中应该让学生主动参与课堂的学习过程、学会在课堂上主动学习、主动探究问题的习惯。培养掌握历史学习的基本方法，养成独立思考的学习习惯，能对所学习的内容进行较为全面的比较、概括和阐释。采用概要讲述法和问题探究方式进行既符合学生认知的水平，也符合学生的心理发展特征，更有利于培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。
五、【导入新课】
同学们好，今天我们开始学习第三单元《近代西方资本主义政治制度的确立与发展》。在上课之前呢?我要问大家一个常识性的问题。→幻灯片1
老师问：大家知道现在的东西方资本主义国家都实行哪种政体?共有几类?
学生回答：英国的君主立宪美国的民主共和政体德国的君主立宪法国的民主共和日本的君主立宪等等。2类(君主立宪和民主共和)
老师问：知道这两种政体分别首创于哪国吗?什么时间呢?
学生回答：君主立宪首创于英国，标志：1689年的《权利法案》;民主共和首创于美国，标志是《1787年宪法》。
老师回答：是的，资本主义国家的政体共分为2类(君主立宪和民主共和)，4种模式：分别是：英国式的君主立宪(1689权利法案)德国式的君主立宪(1871年德意志帝国宪法)和美国式的民主共和政体(1787年宪法)以及法国式的民主共和政体(1875年法兰西第三共和国宪法)。这些政体都属于资产阶级代议制民主政治，那么，何为代议制呢?→幻灯片2
幻灯片3：代议制含义：议会由选举产生的议员组成，代表选民行使国家权力，这就是代议制
特点：集体统治
作用：防止专制独裁避免暴力冲突
幻灯片4：代议制民主政治：现代社会各国的民主政治都属于代议制民主政治，属于间接民主政治，源于古希腊雅典的直接民主政治(公民大会)，故当今世界的西方政治文明一定程度上起源于古希腊罗马的政治文明。如：我国的人民代表大会制度(社会主义的代议制民主政治)、西方各国的议会制度(资产阶级代议制民主政治)。
六、【讲述内容】
这就是我们即将在第三单元所要学习掌握的内容。好的，接下来我们首先学习了解第一节《英国君主立宪制的建立》→幻灯片5
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2024君主立宪制的英国教案历史
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