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初中历史冷战中的对峙教案一
学习目标
掌握“冷战”政策的含义、实质及表现，了解美苏“冷战”对峙局面的形成。分清美苏争霸的三个阶段及特点和典型事件。初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。
出示自主学习指导一——冷战政策
请同学们自主阅读教材81-82页，完成下列问题，了解两极格局的形成过程。(在书中找到答案，并做标示。)
(课件展示)自学检测一，合作探究
材料一：1947年，杜鲁门在国会演说，宣称美国有领导“自由世界”的使命，以“防止共产主义的渗入。”
材料二：1948年到1950年，共有16个国家接受了美国130多亿美元的援助，90%是赠予，10%是贷款，帮助西欧和土耳其度过难关。因此，丘吉尔称此计划是：“人类历史上最慷慨的举动。”
材料三：《北大西洋公约》第五条规定：“对欧洲或北美一个或几个缔约国的武装进攻，应视为对缔约国全体之攻击。”
请回答：1)以上材料可概括为哪个国家的什么政策?
2)?此政策的含义和本质分别是什么?3
)?根据材料一，这种政策以何事件为开始标志?
4)?材料二中所说的“此计划”是指什么计划，美国给予西欧大量援助目的是什么?
5)?材料三，这是什么组织的规定?此组织的成立产生了什么影响?(学生根据材料及所学知识回答，老师及时订正。)
(设计意图：这一环节，既让学生对冷战政策的含义及表现有清楚的认识，又做到了学以致用，可谓一箭双雕。)(教师在引导时可适当展示相关历史图片，健身学生的理解。幻灯片12——18)
(引导语)为了应对美国的冷战政策，苏联采取了相应的措施：
经济方面：经济合作互助委员会 军事方面：华沙条约组织(课件18)
(至此美苏两极对峙格局形成。美苏两极格局的对抗，更具有军事对抗色彩，从20世纪50年代起两国进行了长达三十多年的争霸。)(课件19)
自主学习指导二美苏争霸
请同学们自主阅读教材82-83页，完成下列问题。(在书中找到答案，并做标示。)
1、美苏争霸的实质：
2、了解美苏争霸三个阶段中的特点及表现，并讨论一下这种特点的原因。
3、美苏争霸的影响：
4、美苏争霸结束的标志：
(课件展示21)美苏争霸的三个阶段：
(三个阶段美苏互有攻守，他们的外交政策在每个阶段都有所变化)第一阶段：五六十年代，______在争霸中占据优势。(古巴导弹危机，美国经济繁荣)第二阶段：70年代，_____处于优势(占领阿富汗)，美国转攻为守(越南战争，美国由于石油价格问题，导致出现经济危机)第三阶段：80年代，两国实行相对____战略。(美国债务加重，苏联改革失败)结束：1991年底，苏联解体，标志着两极格局结束(冷战结束)
(教师语)美苏争霸互有攻守，各有所得。国际局势风云变幻，美苏争霸此消彼长，国际局势动荡不安。大家要从中认识到美苏竞争，归要结底是实力的竞争。从而清醒地认识到提高国家综合实力的重要性。
自学检测二，合作探究
材料一：二战期间美国实力增长情况简表
时间 总兵力 军费开支 军事基地及其他 黄金储备 工业产值 外贸出口 1939年 33.5万 12亿美元 战后
初期
1230万
初中历史冷战中的对峙教案二
教学过程：
【导入新课】
1、猜谜：打雪仗——打一历史名词
2、引用一个英国人的外交名言：我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。
指出：二战结束后，由于意识形态和国家利益的不同，美苏从战时同盟关系变成了战后敌对关系，形成美苏两极格局(“冷战”)，长达半个世纪。
那么，什么是冷战，它是如何开始的?冷战给世界带来了什么?下面我们学习14课《冷战中的对峙》，探索这些问题。
一：冷战政策
创设情境
1、教师指导学生阅读教材第一段，
2、出示《世界政区图》
引导学生看《世界政区图》，回忆二战后在欧洲、亚洲建立的人民民主国家。美英等帝国主义国家害怕共产主义影响扩大，以军事包围、经济封锁、政治颠覆等一系列手段，极力遏制共产主义。
教师在学生回答基础上总结：从二战后美国的经济、政治、军事实力大增，美国妄图凭借强大的实力称霸世界，但是美国的称霸野心遭到了苏联等社会主义国家的遏制，二战刚结束人们对战争深恶痛绝，和平成为时代的潮流，美国不敢贸然发动战争。所以美国采取了“冷战”政策。
教师提问：冷战政策开始的标志是什么?
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2024初中历史冷战中的对峙教案
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