2024八年级语文下册俗世奇人精选优秀教案

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　　八年级语文下册俗世奇人精选优秀教案一

　　教学目标

　　(一)知识与能力：

　　1、掌握几个字词：阔绰 撂 怵 抠 戳 (蛮)横

　　2、赏析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。

　　3、学习曲折有致安排情节的结构方法

　　4、通过朗读，体会人物的情感与形象。

　　(二)过程与方法：

　　1、学会运用圈点勾画的方法抓住文章的关键。

　　2、让学生采取自主合作探究的方式学习。

　　(三)情感态度与价值观：

　　1、培养学生爱护无形的民间文化遗产的责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航。

　　2、了解我国民间艺人--泥人张的高超技艺及过人的智慧，激发创作欲望。

　　教学重点

　　解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。

　　教学难点

　　1、理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。

　　2、学习曲折有致安排情节的结构方法。

　　教学准备

　　1、查找一些民间奇人的故事。

　　2、预习课文，画出不理解的句子提出疑难问题。

　　3、幻灯片若干张。

　　教学过程

　　(一)、 导语设计

　　大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝!妙绝!请同学展示搜集到的民间奇人的故事说一说。(学生活动，师适时点评)

　　今天，我们来见识一位俗世奇人，他就是冯骥才笔下的泥人张。(板书课题)

　　冯骥才，当代优秀作家、画家、文化活动家。我们曾学过他的散文《珍珠鸟》。他长于天津，近年来，他为保存中华民族地域文化而奔走呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的《泥人张》也是其中的一种行动。

　　(二)、自由朗读

　　1、 画出不认识或读不准的字，查字典注音。放声朗读。

　　2、 出示投影，检查字词。

　　给几个字注音：阔绰 撂 怵 抠 戳 (蛮)横

　　3、指名朗读，师纠正。

　　(三)再读课文，复述故事情节

　　问题设计：

　　1、本文读来充满风趣，有些单口相声的味道。相信同学们都预习过了，文章主要写了那两个人之间的故事。(泥人张和海张五之间的交锋)

　　2、那么，下面我们带着一个问题“请以泥人张和海张五之间的交锋为中心”自由朗读文章。简要的复述故事的情节。(板书：海张五 泥人张)

　　(海张五挑衅泥人张----泥人张捏泥像还击----海张五出口讥讽----泥人张贱卖海张五)

　　(四) 巧妙的情节安排

　　问题设计：

　　1、 首先是面对“海张五”的侮辱，“泥人张”漠不作声，他会怎么样呢?一般人会怎样呢?

　　2、只见他从鞋底抠出一块泥巴，飞快的捏出“满脸狂气”的海张五，但海张五并不服，道一句“贱卖都没人要”。故事并没有结束，“泥人张”又会怎样呢?没想到第二天街市上一排排地摆着泥人“海张五”，还旁批“贱卖”，令人忍俊不禁的同时，不得不佩服“泥人张”的智慧。

　　提问：你对故事的情节安排有什么看法?(故事的情节安排有什么特点?)

　　[生动、吸引人，悬念迭出，一波三折，待看到结尾时，不得不使人眼前一亮，脱口称绝]

　　(五)、分析“泥人张”奇人之“奇”，把握人物形象

　　1、把握了文章的情节结构后，对文章的内容有了初步的认识，那么，你认为奇人“泥人张”“奇”在什么地方?给你留下什么印象?

　　[技艺高超、有智慧、有个性]

　　(1)找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。并分析这些句子在描述方式上有什么不同?

　　(正面描写、侧面烘托，两者的有机结合，突出了泥人张技艺的高超，也丰富了文章的内容。)

　　(2)文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的“奇特”还表现在什么地方?

　　(他的智慧，从他与海张五的较量上，他的“奇特”还表现在他的沉稳，干练，镇定自若，面对无端侮辱，他后发制人，以自己独特的方式予以还击，一招致胜。(个性内敛、不畏强权，敢于斗争)让人们在佩服他手艺的同时，更佩服他的智慧。)

　　(3)文中对海张五的描写也十分精彩，用了什么描写方法?(外貌、语言)从文中找出描写海张五的句子，分析一下他的形象?

　　(爱摆臭架子，且蛮横无理，故意挑衅，粗俗，完全一个活脱脱的地痞形象。)

　　(六)、品味文章的语言

　　1、本文的语言给你留下什么印象?

　　A、具有浓郁的地方特色(天津风味)，幽默传神。

　　(架式挺牛、撂高的、怵、赛、砍过去等汲取了方言中的精华。)

　　B、品味文中富有表现力的语言。

　　1、作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里。”能否改成“泥人张技艺高超，众人不能相比”。

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2024八年级语文下册俗世奇人精选优秀教案

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