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第1篇：春课件.doc
教学目标 ：
《春》 教案设计
1加强朗读，感知课文内容，体会作者的思想感情。
2学会细致的观察并生动地描写，学习作者抓住特点、多角度描写景物的写法，以及严谨而精美的结构安排。
3揣摩、品味本文优美的语言，灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法 4培养学生热爱大自然的感情，从生活中感受美。
教学重点与难点：
1有感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2揣摩、品味本文优美的语言。
课前准备：
1学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野， 2预习课文，扫清文字障碍。 3准备课件。
课时安排：（两课时）
第一课时 教学内容：
朗读课文，感知课文内容，理清文章结构，研读春草图，品味语言。
教学设计：
一，整体感悟
1导入新课：春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意。古往今来，有无数的诗人就曾经用彩笔描绘春天美丽的景色。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，杜甫从黄鹂、白鹭的角度来描绘春天；“京口瓜洲一水间，锺山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”王安石从春风的角度来写春天。还有哪位同学能说说自己找到的诗句？（学生交流）。现在让我们来一起学习朱自清的《春》，看看作者又是怎样来写春的。 2 听范文朗读
要求同学带着问题听读课文。 问题：（多媒体课件显示）
①课文主要写了什么内容？（《春》是一篇优美的写景抒情的散文，作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和力量。） ②作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词语表现出？（盼春；盼望 来 近） ③作者从几个方面来描绘春天的？ （草、花、风、雨、人）
④抒发了作者对春天怎样的感受？（赞美；像刚落地的娃娃，像小姑娘，像健壮的青年）
听读之后，同学思考问题，然后提问。 3 检查预习：（课件）
注音 捉迷藏 散在草丛 酝酿 应和 黄晕 披蓑戴笠 抖擞精神 繁花嫩叶 朗润 释词 呼朋引伴 宛转 朗润 花枝招展
二，研读与赏析
1第1节写什么？ 此时春天来了没有？哪个词可以看出？
2第2小节写了哪些景色，有什么特点？你认为用得好的词有几个？ 3第3小节写出了小草的什么特点？你认为哪些词用的好，好在哪里？
4除了小草以外，作者还写了谁的活动？你从哪些词中看出的？这些词表达了怎样的情感？
小组讨论完成。
明确：
1写盼望春天到来的急切心情。“盼望”连用，把这种心情表达出来。 没有 近
2“朗润” 写积雪消融、春光明媚、嫩草新绿，山色由暗变亮，显得格外清爽和滋润。
“涨”写冰雪融化、水位升高的特点。
“红”形象的写出了春日融融、给人温暖的特点？
3“偷偷”写出了小草在人们不经意间悄然而出的情态。 “钻”写出了小草破土而出的挤劲。 “嫩嫩”写出小草的质地。 “绿绿”写出小草的颜色。 “满是”写出小草范围很广。
4人的活动。坐、躺、打滚、踢球、赛跑、捉迷藏。这些动词写出了春回大地给人们带来的喜悦之情，尤其是孩子们嬉戏的情景令人陶醉，让人难忘。 5背诵这三段。
第二课时 教学内容：
研读另外四幅图，品味语言。
教学过程 ：
一，复习检测
1字词（略）
2背诵课文（略）
二，研读与赏析
（一） 春花图 默读课文，完成：
1找出自己最喜欢的语句并说说理由。
2本段文字描写非常细致，表明作者对春花作过细致的观察，说说作者观察了春花的哪些情况。
明确：比喻、拟人等修辞方法的运用。：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。运用了拟人的修辞手法，形象生动的写出了桃花、杏花、梨花争春的热闹场面。更显得生机盎然。用比喻的句子，如：“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具体生动。以形象喻色彩，色彩更为鲜明。 语言优美，极富表现力。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”的“闹”，野花“眨呀眨”的“眨”，能够绘声绘色，刻画出勃勃生机的景象。
“你不让我，我不让你”、“像眼睛”“像星星”是花的形态；“红得像火，粉得像霞，白得像雪”是花的色彩；“花里带着甜味儿”是花的气味；“成百成千的蜜蜂嗡嗡地闹着”是花里传出的声音。作者观察了春花的形、色、味、声，因此作者对春花的描写才会有态有声、有色有味。
（二）按照上述的学习方法，分组学习春风图、春雨图、迎春图 1各小组讨论、交流，老师点拨
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2024七年级春教学课件（精选3篇）_七年级语文春课件
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