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2024信息技术与教育教学变革评语(精选3篇)

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第1篇:信息技术引发的教育教学变革

信息技术引发的教育教学变革

信息技术助推教育教学改革成就教师专业化 移动学习资源的构建与应用 视频资源的获取

教学文档的编辑与制作 图片素材的处理与加工

学科资源检索与获取】微时代的教学技术

学科资源检索与获取】玩转CNKI 助力科学检索 学科资源检索与获取】学科资源的检索与获取 演讲与口才

教师形象设计与公共礼仪 学校安全管理系统构建 校园安全事故应对流程

学生安全事故现状与分析第一节

学生安全事故现状与分析第二节 危机的认识——危机的概念及认识

危机的认识——突发性危机及其特征

危机的认识——危机的反应(1)

危机的认识——危机的反应(2)

危机的干预——危机的影响因素(1)

危机的干预——危机的影响因素(2)

危机干预的方法——分享报告法、危机事件应激报告法

危机干预的方法——创伤聚焦的认知行为治疗

危机干预的方法——阅读疗法

"危机干预中注意的事项——“应该”与“不应该” "

"危机干预中注意的事项——预防及教育 "

"危机干预中注意的事项——危机干预与转介 "

"危机干预中注意的事项——危机干预中的团队建设 "

课程名称

【T19:网络教学环境下的自主合作探究学习】Visual Basic 程序设计—分支结构

【T19:网络教学环境下的自主合作探究学习】Excel图表制作

第2篇:信息技术带来的教育教学变革

信息技术带来的教育教学变革

在人类文明的进程中,任何一类信息媒体技术应用于教育都曾对 教育产生过世大的影响,以文字和印刷术的出现为代表的技术进步更 是在教育领域引发了一场巨大的变革。 当代信息技术给教育技术体 系各分支带来的影响。要使教育信息化,就必须将新的教育技术引入 到教育领域,这样势必引起教育领域的巨大变革。

一、信息技术发展对教学模式产生的变革

教学模式主要包括教育体制、教育组织形式和动作规则等主观 形态的技术。传统的教学模式以教师中心,知识的传递主要靠教师 对学生的灌输,学生在教学过程中自始至终处于被动状态,其主动 性和积极性难以发挥,不利于培养学生的发散性思维、批判性思维 和创造性思维,也不利于创造性人才的培养。在信息化的教学过程 中,教师采取开放式的教学,只是课堂的管理者、组织者、指挥者, 计算机和网络则取而代之进行“传道、授业、解惑”;学生不仅是 知识、信息的接受者,而且是课堂活动的积极参与者。

二、信息技术发展对教学内容产生的变革

传统的教育教学中,课程的设置、课时的要求以及授课内容都 有严格的规定性,教师按大纲要求备课,按照规定的授课时间授课, 课程与课程之间也缺乏交融,每门课的老师基本上只是讲授本门课 的知识,使学生所掌握的知识往往支离破碎,不能达到学科间的交 叉和融会贯通。

随着信息技术在教育中的运用,课时与课程的要求相应较为灵活,教师借助教学支持系统和备课系统,可以采集到各学科的大量相关知识信息,用以支持自己的授课内容,这样不仅大大地丰富和 生动了自己授课内容,而且极大地扩大了学生的知识面,实现了学 科知识之间的融合,使学生的知识具有了整体性和连贯性。现代信 息化教材依靠计算机巨大的存储容量,开发功能强大的软件,兼容 了音像教材和纸版教材的功能,不仅能实现真实再现,还能模拟真 实过程,使静态信息转化为动态信息,抽象概念形象化。目前越来 越多的教材实现了多媒体化,它们不但包括文字和图形,还能呈现 声音、动画、录像以及三维图像,通过超媒体链接,使得画面、声 音、文字融为一个动态的连续过程,一改过去“活人读死书”的状 况,使书本知识变得鲜活起来。

三、信息技术发展对教学方法产生的变革

一位心理学家认为,知识并不是简单地由教师传递给学生,而 是学习过程中学习者在大脑中主动地进行建构而形成。信息技术和 与其相伴随的学习环境必然带来教学方法上的革命,信息时代的教 与学的方法将产生根本的变革。

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2024信息技术与教育教学变革评语(精选3篇)

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