2022实用的语文教案锦集7篇

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语文教案 篇1

教学目标：

1、在阅读中，认识本课10个生字，重点指导“序”的书写；结合理解“争执、面红耳赤、相应”等词语的意思，辨析“发现、发明”的意思。

2、正确、流利地朗读课文。找出有关句子，说说麦布里奇把奔跑的马拍下来的方法，并能借助提示简单说说拍照的原因。

3、能在老师的引导下提出问题，并通过资料补充初步了解电影产生的原理，知道发明创造需要人们细心观察、不断研究。

课前预习：

1、给带点字注音。

争执（ ） 木桩（ ） 相应（ ） 结在快门上（ ）

2、解释带点字的意思。

着地 一侧

3、认真抄写“绊断、惊讶”，注意看清带点字的偏旁。

4、朗读课文，圈出文中出现的国名、人名，并读准字音。

课内落实（教学过程）：

一、反馈预习，揭示课题。

1、反馈预习，朗读国名、人名词卡。（指名读??齐读）

出示：美国 两个年轻人

英国摄影师麦布里奇

法国卢米埃尔兄弟

（朗读关注字音、词组内的逻辑停顿。）

2、提出疑问，激发兴趣，揭示课题。

3、理解课题中“活”的意思。

二、初读课文，整体感知，把握文章重点。

1、自由轻声朗读课文，思考：照片是怎么拍的？照片上的马又是怎么跑起来的？找到相关的小节，做上记号。

2、交流反馈。

三、学习3、4节，了解拍照片的方法及马“活”了的原因。

1、学习第3节，了解拍照片的方法。

（1） 自由朗读：划出具体描写方法的句子，读得正确、流利。

（反馈时注意正音“一侧 相应 木桩 系 结”）

（2）默读：边读边画拍照过程。

（理解“一字排开、相应”）；

（3）借助简笔画，用上“先……接着……再……最后……”复述拍照方法。（个别说?小组交流?指名交流。）

（时关注表达的顺序、关键的要素、词义的理解是否正确）

2、学习第4节，初步了解马“活”了的原因。

（1） 引读第4节，引导学生质疑。

（交流板书时随机指导“序”的笔画、笔顺）

（2） 补充资料或边演示边解说“视觉暂留”。

（3） 借助板书完整地说说马“活”了的原因。

四、学习第1节，了解拍照的原因。

过渡：麦布里奇拍照的想法缘于美国小酒店里两个年轻人的争执。

（板书：“争执”，随机正音）

1、指名读第1节：找找两个年轻人争执的具体内容。

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