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第1篇：中央电大《幼儿园课程与活动设计》7月试卷
中央广播电视大学2012-2013学年度第二学期开放本科期末考试
幼儿园课程与活动设计
试题
2013年7月
一、选择题（每小题3分，共30分）
1.把课程视为预期的学习结果，这是认为（
） A． 课程即教学科目 B． 课程即学习者所获得的经验 C． 课程即目标 D． 课程即师生的对话
2．如果一个幼儿园的课程价值取向以知识为本位，那么在进行课程评价时（
）
A．个别或小组启发教学为实施方法
B．以结果为标准，更多采用结果评价模式 C．以儿童经验为课程内容 D．以过程取向为课程目标
3．根据成熟理论（
）
A．幼儿园应通过强化塑造儿童的行为
B．幼儿园应尊重儿童自然成熟的规律，在不施加不适当压力的情况下让儿童得到发展
C．课程应该能够通过提供支持，对儿童的思维提出挑战，并使儿童获得成功 D．幼儿园课程应开展游戏、艺术等表现和表达活动
4．瑞吉欧·艾米里亚教育体系（Reggio Emmilia Approach）主要受（
）的影响
A．皮亚杰建构主义理论 B．行为主义理论 C．成熟理论
D．精神分析理论
5．方案教学的教育实践依据的哲学理论基础是（
） A．存在主义 B．实用主义 C．唯理论 D．经验论
6．在幼儿园教育活动中，更强调幼儿自然发展的教师会（
） A．进行更多的游戏活动 B．进行更多的非游戏活动 C．进行更多的教学活动 D．更重视知识和技能
7．将幼儿园教育活动内容看做是教师教学材料，这种取向（
） A．强调幼儿在与环境交互作用中知识的建构
B．会使教育活动设计者设计和安排大量的、丰富多彩的活动，让幼儿在参与活动的过程中自己去探索和发现。
C．关注的是教材和教师的教学，特别是学科知识和技能的传递。 D．强调教育活动与社会生活的联系，强调幼儿在学习中的主动性。
8．在组织与实施幼儿园高结构教育活动时（
）
A．教师不过多控制活动的环节，多让幼儿在可选择的范围内自主决定活动的过程
B．活动形式以个别为主，活动方法以幼儿的主动活动为主
C．教师的作用主要体现在环境的创设、教材的提供和过程中的观察和与幼儿的互动。
D．设计者会以自身为中心，按照周密的预设环节开展活动。
9．科学教育的重点是培养幼儿的科学思维，这是一种基于（
）的认识 A．科学是一个知识系统 B．科学是一个研究过程 C．科学教育的建构主义观 D．科学是一门艺术
10．独立选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点是（
） A．为儿童提供有关联性的经验 B．较好的适应儿童的个体差异 C．减少儿童活动转换的困难
D．使各领域形成平行关系，容易使幼儿在不同领域之间达成平航
二、判断对错题（每小题1分，共10分）
11.幼儿园课程要素包括课程目标、课程内容、课程组织与实施以及课程取向四个方面（
）
12.杜威主张将课程与儿童的经验结合起来，通过活动，使教育机构成为儿童生长的地方，而不是学习现成教材的地方。（
）
13.按幼儿园教育活动的学科性质来分，可以将幼儿园教育活动分为大组活动、小组活动和个别活动。（
）
14.任何幼儿园课程中的各种活动，都可以在从无结构的活动与完全结构化的教学活动的连续体上找到相应的位置。（
）
15.生成性目标是指向是每一个儿童在具体教育情境中所产生的个性化表现，强调儿童反应的多元化和个性化。（
）
16.在设计低结构教育活动时，活动设计者往往会采纳“活动内容即学习活动”或“活动内容即教师教学的材料”的取向。（
） 17.幼儿园科学教育旨在通过为幼儿提供有计划的学习活动，让幼儿获取与生活经验相贴近的科学常识，为学龄期科学概念的学习打下基础。（
）
18.达尔克罗兹的音乐教育思想强调让儿童能意识到身体的不同部位，以及各部位运动的方式。
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2024中央电大教学设计试卷号7792（精选8篇）
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