2022苏教版小学数学因数和倍数教学设计

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苏教版小学数学因数和倍数教学设计1

一、教学目标：

1、从操作活动中理解因数和倍数的意义，会找一个数的因数和倍数。

2、了解一个数的因数和倍数的特点和规律。

3、渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。

二、教学过程

(一)课前谈话

(二)教学过程

1、意义建构

①引入。()×()=12，能说出这样的乘法算式吗?

②活动。如果12代表12个小正方形，用12个小正方形拼摆成长方形，有几种不同的摆法?你是怎么想的?

根据学生回答，随机板书。

( 1)×(12 )=12

( 2 )×( 6)=12

( 1 )×( 12)=12 ③揭题。(板书：因数和倍数) ④认识因数和倍数。

以3×4=12为例，3是12的因数，4是12的因数，3和4都是12的因数。

12是3的倍数，12是4的倍数，12是3和4的倍数。

学生多种形式说。(个别说，同桌互说)

2、找一个数的因数：合作学习。

①请四人小组合作，找出18的所有因数。 ②反馈 ③小结

④练习：试一试。

21的因数有()。 36的因数有()。 5的因数有()。 观察：有什么发现?

3、找一个数的倍数：独立学习。

在()里填上你喜欢的一个数，并在横线上写出它的倍数。 ()的倍数有：。 ()的倍数有：。 ① 独立学习。 ② 反馈。

③ 小练习。30以内7的倍数。

4、课堂练习。 ①圈一圈。 ②判一判。 ③游戏

5、课堂小结：

这节课收获了什么?

苏教版小学数学因数和倍数教学设计2

教学目标：

1、依据倍数和因数的含义和已有的乘除法知识,自主探索总结找一个数的倍数和因数的方法.

一、情境激趣。

脑筋急转弯：有三个人，他们中有2个爸爸，2个儿子，这是怎么回事?

教师说明：人和人之间的关系是相互依存，数和数之间也是相互依存的。揭题：

二、初步认识倍数和因数。

1、创设情境。

用12个同样大的正方形拼成一个长方形，可以怎么拼?请同学们先想象一下，然后说出你的摆法，并用乘法算式表示出来。

学生汇报拼法，教师依次展示长方形的拼图，并板书：

4×3=1

26×2=12

12×1=12

教师根据4×3=12 揭示：4×3=12

12是4的倍数，12也是3的倍数，4和3都是12的因数。提出要求：你能用倍数和因数说一说 6×2=12

12×1=12吗?

2、深化感知。

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2022苏教版小学数学因数和倍数教学设计

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