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《紫藤萝瀑布》是一篇内涵极为丰富的散文,文章精美的景物描写,婉曲有致的感情流露,积极含蓄的主题追求,组成了一幅精美的画、一首深沉的歌。下面是小编为大家准备了以下的内容,希望对你们有所帮助。
自然景观紫藤萝瀑布精选教案教学设计总汇一
一、教学目标
(一)知识与技能目标:
1.积累文章字词。
2.掌握文章的修辞手法:比喻、拟人、反复、通感,特别是比喻和拟人,并了解此两种修辞手法的好处。
(二)过程与方法目标:
1.梳理文章结构,弄清楚作者又是怎样写花的,有什么顺序
2.掌握借物抒情的写作手法
(三)情感态度与价值目标:
1.学会作者的那种乐观生活态度,“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河无止境的”,我们也要像作者那样,勇敢面对生活。
2.体会文章语句的美、精神的美。
二、教学重难点
(一)教学重点
1.朗读课文,弄清楚文章结构:看花、忆花、悟花。
2.学习文章的修辞手法。
(二)教学难点
1.弄清文章的结构分析。
2.文章借物抒情的写作手法,文中花是明写,人的情感是暗写,两者的共同点,学生理解起来可能有些困难。
3.体会作者的所表达的感情,感悟本文所蕴涵的哲理。
三、教学方法
朗读法:提高学生的朗读水平,在朗读中顺便感受课文的语句美、结构美、精神美
提问法:引导同学们对课文的理解,加深同学们在课上对课文的注意力
讨论法:同学们相互讨论课文问题,提高探究、合作能力
图片展示法:通过不同植物的展示,引起学生的联想,由物及人,发掘其中的深刻涵义。
四、教学课时:
2课时
第一课时
教学过程:
一、导入:
从老师要提问:这个世界上的花千姿百态,同学们最喜欢哪一种花呢?这一问题导入课程。同学们回答完毕后,老师做相应的评价。继而老师补充,陶渊明喜欢菊花,周敦颐喜欢莲花,林逋喜欢梅花,那宗璞呢?自然而然地过渡到《紫藤萝瀑布》的学习。
二、展开:
作品简介:
《紫藤萝瀑布》是宗璞的文章,选自《铁箫人语》,写于1982年5月。宗璞一家,在____中深受迫害,焦虑和悲痛一直压在作者心头。
(二) 听读欣赏:
1.听读课文。(音配画可以让学生有直观的认识,视觉上有一个审美的享受)
2.全班一起朗读课文,并画下自己喜欢的句子和不懂的字词。
整体感知:
学生自己解决不懂的字词,老师补充一些重要字词。
明确:宗璞、迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆、伫立、伶仃、盘虬卧龙。
2.选自己喜欢的句子,大声朗读。读出你的感情,品出花的风采。
3.在整体感知课文的基础上,概括文章的主要内容和给文章分段。
分段:?
第1--6节:看花(第一部分)。?
第7一9节:忆花(第二部分)。
?第10-11节:悟花(第三部分)。
内容探讨:
分析第一部分(1—6)“看花”(老是提问题,学生分组探究)
作者是按什么顺序和层次描写的?
明确:按花瀑--花穗--花朵,从大到小、从整体到部分再到个体的顺序和层次来写的。
从哪些角度来描写的?
自然景观紫藤萝瀑布精选教案教学设计总二
教科书分析:
《紫藤萝瀑布》这篇状物抒情的散文写作者偶见一树盛开的紫藤萝,情不自禁的停住脚步。紫藤萝旺盛的生命力,使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦,并由此领悟了花和人虽各有各的不幸,但生命的长河无止境这一永恒的哲理,促使作者不由加快了生活的脚步。文章赞美了生命的永恒与美好,鼓励人们要热爱、珍爱生命。
教学目标:
1.有感情地朗读课文,品析词句,学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。
2. 勾画表现作者情感思绪的语句,梳理作者的情感变化。
3.体会托物言志的写法,理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。
教学重点:
1.培养学生仔细观察事物,欣赏事物内在美的能力。
2.品味含蓄隽永的语言,学习比喻、拟人和对比描写的方法。
教学难点:
理清文章的线索,把握作者的思路,理解课文蕴含的人生哲理。
教学准备:
观察紫藤萝。了解____的时代背景。
教学时数:
两课时。
教学过程:
第一课时
一、导入新课
(二)紫藤介绍:
紫藤:豆科,别名葛花、藤萝树、招豆藤。花序大而下垂,花色清丽淡雅,藤条长而自然弯曲,易造型。花为蓝紫色或淡紫色,树皮纤维可供织物,种子炒熟放入酒中,可让酒不致腐败,根和种子可杀虫,果实入药治疗食物中毒。
紫藤图片欣赏
(三)明确主要学习目标。
出示任务
1.有感情地朗读课文,品析词句,学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。
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2024自然景观紫藤萝瀑布精选教案教学设计总




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