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《牧羊女》是曹元德先生根据新疆塔吉克族音乐素材创作的，旋律优美，节奏动感强烈，是一首很受欢迎的具有独特风格的音乐作品。下面是小编为大家整理的牧羊女小学音乐教学设计5篇，希望大家能有所收获!
牧羊女小学音乐教学设计1
一、教材分析 ：
《牧羊女》是苏教版第五第六单元《牧笛声声》中的一首歌曲，它是一首活泼、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的节奏、流畅的旋律描绘大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首乐曲由四个乐句组成是A+A+B+A格式。第
一、
二、四乐句很相似，第三乐句以欢快跳跃的节奏与其他乐句形成对比，描绘出羊儿叫声、歌声、流水声，使全曲更生动活泼，感人而又简练。
二、教学思路：
三、教学目标 ：
1、情感、态度、价值观：
(3)欣赏、辨别歌曲的演唱形式：独唱与齐唱。能自主地处理歌曲《牧羊女》，能用舒展的歌声、肢体动作来表达内心的感受。
2、知识与技能：
(1)学习音乐力度记号F与p，了解它们在音乐中所起的作用，在歌曲中加以运用，增强歌曲的感染力。
(2)比较相似乐句的异同，学习分析AABA曲式结构。
四、教学重点 ：
1) 用连贯的气息、强弱的对比，清晰的吐字，在美好的气氛中感受三拍子的韵律及创编出歌曲意境
2)通过观察与比较，能利用已有的认知，发现歌曲结构的特点
五、教学难点：
1)能对歌曲进行力度表现的处理 2)能用柔美连贯的声音表达歌曲意境。
六、教学过程：
活动二导语：
1、看美丽的大草原就在我们的眼前，听草原深处传来了歌声(律动听歌)。
2、我们都知道好听的歌儿是有一个个小音乐组成的，我们来认识一下它们吧。
3、生唱曲谱拍三拍子节奏。
4、看看老师拍的和你有什么不同?有变化的三个乐句是一个怎样的关系呢?
5、唱第三乐句感受节奏的紧凑带来的活泼跳跃的感觉。
7、在唱曲谱过程中化解难点。
8、在第三乐句再做一个强弱的对比，增强歌曲的感染力。
9、即兴表演唱
结束语：今天我们欣赏了草原美景，唱了听了草原歌曲，我们的草原之旅也要结束，让我们唱着《牧羊女》这首歌和牧羊女和大草原再见吧!
牧羊女小学音乐教学设计2
教学内容：
1、学唱歌曲《牧羊女》
2、音乐知识：强弱记号
一、
二、四乐句很相似，第三乐句以欢快跳跃的节奏与其他乐句形成对比，描绘出羊儿叫声、歌声、流水声，使全曲更生动活泼，感人而又简练。
教学目标：
1、能正确辨别和使用强弱记号。
2、用优美抒情的声音唱好这首轻快而又活泼的歌曲，并从中感受生活的美好、劳动的快乐。 教学重点、难点 ：
用连贯的气息、清晰的吐字，在美好甜蜜的气愤中感受三拍子的韵律。 教学过程
一、游戏：“找羊儿”——攻克力度记号
1、师：小朋友，今天有一位新朋友来到了我们教室，它是谁呀?—— 出示：(小羊儿)
3、师：现在如果我是主人，正在四处寻找小羊儿，你们怎样提示老师来找到小羊儿呢?
(怎么提示?)
4、师：刚才我们提示有点乱、没有什么规律，现在老师想对小朋友的提示做一点高的要求，行不行?(行。)
出示节奏：__ __ X0
咩咩 咩咩 咩
师：当主人寻找小羊儿时，你们用这种节奏来提示老师。 指导学生拍一拍这种节奏。
5、师：现在，老师在离羊儿很远的地方寻找，(师走到远一点„„，)应该用什么样的声音提示主人呀?(轻的。)
隐隐约约主人听到了小羊儿的声音，顺着声音一路走来离我们越来越近了„„)，提醒学生用什么声音?(重的。)
6、师：在你们的帮助下，主人很快找到小羊儿了。小朋友，发现了吗?你们是用什么样的提示方法帮助老师找到小羊儿的?刚才大家拍手的时候有什么变化?
轻、响一点„„
师：在音乐里，我们对这些声音的“强、弱”等等有专门的符号表示。表现强而有力的声音我们可以用力度记号f表示，表现轻而弱的声音我们可以用力度记号P来表示。
屏幕出示：“强、弱”记号
7、师：现在大家都认识了力度记号强和弱，那老师现在就来考考你们，请听，听完后告诉老师在相应的方框里应该填入什么记号?
8、出示新授歌曲中的片段歌词用以训练强弱记号演唱 师：那我们一起来唱一唱吧。
三、学唱歌曲
(一)、初步学唱
2、师：现在能不能跟着老师的琴声试着唱一唱歌曲?(教唱第一段，两到三遍)
3、听歌曲旋律，看老师画旋律线，我们一起来找一找。 a、第三乐句 欢快、跳跃 b、第
一、
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2024牧羊女小学音乐教学设计
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