2022小数比大小教学实录

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小数的大小比较是安排在小数意义的学习之后，进一步促进了学生对小数数感的建立。本课的重点是理解小数大小比较的方法，难点是位数不相同的小数的大小比较。下面是小编为大家整理的小数比大小教学实录5篇，希望大家能有所收获!

小数比大小教学实录1

一、教学目标

1.使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，正确比较两个小数的大小，并能解决简单的实际问题。

2.通过经历猜一猜、想一想、说一说、辩一辩的过程，发现小数比较大小的方法，增强学生的数感。

3.培养学生的有序思考能力和应用意识。

二、教学重点

比较两个小数大小的方法。

三、教学难点

比较位数不同的小数的大小。

四、教学具准备

课件

五、教学过程

(一)创设情境，引入新课 1. p60图

如果让你给它们排一排名次，你打算怎么办?(将几个小数排列大小)

(二)在探究中总结方法 1.猜数游戏

(1)猜猜看一：(□代表任意数字)

□.□□○□.□□ 6.75○5.89 a.(依次出示百分位、十分位、个位)能比出来了吗?你是怎样猜的? b.在这次猜猜看中，你有什么收获?

(从高位比起，先比较整数部分，整数部分大这个数就大。)

(2)猜猜看二：

□.□□□○□.□□□

5.671○5.689依次出现个位 十分位 百分位上的数 a.想先看哪位?最高位;个位;课件出现个位

b.从高位开始出示。一样大怎么办?还一样大怎么办?看下一位;再看下一位; c.还看千分位吗?为什么?(不用看了，百分位已经比出了大小;)

d.出示千分位。提问：千分位是9呀?大这么多呢?(千分位上的数再大，也大不过1个百分之一)

e.在这次猜猜看中，你又有什么收获?(整数部分相同，就比较小数部分;相同数位上的数相比较;如果相同就再比较下一位。只要比较出大小，就不再看下一位了。)

(3)猜猜看三： a.□□□.□○□.□ b.□.□□○□.□□□

①谁能直接判断?为什么?在此要激起矛盾，进行讨论。在讨论b学生说理时，要让学生举例说明。

②通过这次判断，你又想对大家说点什么呢?小数的大小与小数位数的多少没有关系。 2.总结概括。

(1)通过上面的三次猜一猜的活动，我们获得了三点收获，谁能把这三点收获，概括成一段话总结出来?小组内先说一说。

(2)全班交流并板书

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2022小数比大小教学实录

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