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教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面小编给大家带来语文青山处处埋忠骨教案，希望大家喜欢!
语文青山处处埋忠骨教案1
【教学目标】
1、能认识“拟、勋”等8个生字。
2、有感情地朗读课文，了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的胸襟。
3、初步领悟一些描写人物的基本方法。
【评价任务】：
1、会读写“拟、勋”等8个生字。
2、能有感情地朗读课文，找出重点句子，了解并体会毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的胸襟。
3、会初步领悟一些描写人物的基本方法(动作描写，语言描写等)。
教师总结
1、毛泽东，是父亲，他深爱着自己的孩子，毛泽东是父亲又主席，他深爱着自己的儿子，深爱着自己的国家。悲痛中，矛盾中，环节四
这是一个平凡的毛泽东，这是一位伟大的主席。
2、让我们带着对烈士毛岸英的歌咏，带着对这位父亲的理解，带着对主席的钦佩，再来读这一句诗：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
语文青山处处埋忠骨教案2
一、教学目标
1、认识9个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
二、教学重点。
反复朗读细节描写的句子，体会伟人毛泽东作为普通人的情感世界。
三、教学过程
课前交流
(一)激情导入。
1、导入
今天，老师讲和同学们一起学习《青山处处埋忠骨》，一起走进为人毛泽东的内心世界，感受他作为普通人的情感世界。
2、师板书课题。
3、生齐读课题。
4、文章指谁的忠骨呢?
(二)初读课文，理清脉络
1、合作学习。
⑴同桌合作朗读课文(可以齐读、轮读、分角色朗读……)，要求读准字音。语句读通顺。同伴认真倾听，及时纠正同桌读错的地方。
⑵思考：课文讲了一件什么事情?
2、小组展示汇报。
⑴师抽读生字。
a、学生开火车读，全班跟读。
读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、勋鉴。
读诗句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
b、理解青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
⑵检查课文朗读。
⑶课文讲了一件什么事。
a、学生回答。
b、师板书：爱子殉职传噩耗，主席踌躇满怀痛抉择
c、理解殉职踌躇
(三)品读课文
过渡：语言有温度，字词知情感，毛主席的一个动作，一个神态，一次对话，一次心理活动都会流露出他情感世界。请同学们默读课文，勾出反映毛主席情感世界的语句，反复朗读后，把自己的感受标注在旁边。
1、学生自学。
2、小组交流
⑴有感情的朗读你勾的部分，再说说自己的感受。
⑵组员从朗读、感悟上进行评议，并可以围绕句子发表或补充自己的见解。
3、全班交流
对课文的理解有多深，你朗读的感情就有多深，请同学们先有感情的朗读句子，读出你的感受，再说说你的感受。你可以一个人起来朗读，还可以邀请同伴一起朗读。
围绕以下句子进行指导，教师相机板书：
(1)从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。
老师同意你的看法，这就是凡人毛泽东的悲伤。哪些词语让你读出了主席的悲伤。
从重点的字词中体会人物的情感，这就是我们今天要学习的体会方法，同学们今后也可以用这样的方法去感知人物的内心。
(2)“岸英!岸英!”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
a读：生朗读。
读完这个句子你的感受是什么?(毛主席非常悲痛)
你从哪些词语感觉到了主席的悲伤。(喃喃紧锁的眉头)
喃喃是什么意思?(连续不断的小声说话)
那你能把主席的喃喃朗读出来吗?
我只听到你读了两遍，但喃喃是连续不断的小声说话。怎样读才叫喃喃，你能再读一遍吗?
板书：主席锁眉语喃喃
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2024语文青山处处埋忠骨教案
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