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人教版初中历史秦王扫六合教案优秀范文大全一
《秦王扫六合》教学设计
播放电视剧《秦始皇》片段及秦始陵兵马俑图(调动学生积极性)
师：看了图片和电视剧后，想到了哪朝的历史?(秦朝)，那么秦朝是如何统一?又是如何巩固统一的?
展示材料：李白诗：“秦王扫六合”扫六合就是统一的意思。(加深对秦始皇的认识，了解课题的含义)。
完成统一
展示“秦灭六国形势图”指导学生结合课本内容回答：
①秦王灭六国的时间?顺序?(远交近攻策略)
②秦王嬴政统一后，建立了什么朝?定都哪里?
③嬴政用了十年时间完成了统一，统一是好事还是坏事，为什么?
好事，结束了诸侯割据局面，实现了国家统一。符合人民的愿望，人民可以获得较为安定的生产生活环境。
巩固统一
俗话说：“创业容易，守业难。”秦王完成了统一大业，那么如何巩固统一?(展示秦始皇图片)下面请同学们欣赏小品《朝会》(创设情境，激发兴趣，让学生在乐中学习，掌握秦始皇加强君权的措施。
提问：秦始皇在政治上采取了哪些措施加强自己的权力?这种制度叫什么?它源于战国哪一思想家的主张?(专制主义中央集权制度，来源于法家韩非的思想。)
⑴最高统治者称皇帝，至高无上，总揽全国一
政治上：1、加强皇权 切军政大权。
(2)中央设丞相、太尉、御史大夫，分管
行政、军事和监察，最后由皇帝决断。
(3)在地方上 ，推行郡县制。
教师用图展示君主专制中央集权(将文中枯燥的知识通俗化，便于学生接受)
总结：从图中可以看出，从皇帝到中央有一整套的官僚体系。秦始皇通过郡县制把地方的权力集中到中央，这就是中央集权。通过中央的太尉、丞相、御史大夫再把权力集中到自己的手里，就是君主专制。这样就形成了封建的君主专制的中央集权制度。
播放漫画：漫长画中，你发现了哪些问题?(文字、货币不统一)
除了文字货币不统一外，度量衡也不统一，这给人们生活带来很多不方便，于是秦始皇：
2统一文字、货币、度量衡(播放相关图片)
为了巩固统一，秦始皇在思想上采取什么措施呢?
3加强思想控制，焚书坑儒(播放材料及焚书图片)
北拒匈奴修长城，南统越族，开灵渠
(请同学把课本第三目看一下，归纳秦朝巩固国防，开发边疆的措施。(播放长城起止点图片)
秦统一后，疆域不断扩大。播放秦朝疆域图(结合图片记忆秦朝的疆域)
人教版初中历史秦王扫六合教案优秀范文大二
【教学目标】
(一)知识目标：秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用。了解秦
朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。
(二)能力目标：通过引导学生归纳、试评秦始皇巩固统一的主要措施等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力;利用实物模型图等直观教具，培养学生观察、想象能力。
(三)情感态度和价值观目标：通过对秦朝统一历史作用的分析，使学生认识到，统
一是历史发展的必然趋势。秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史具有重大的历史意义和进步作用。
【教学重点】：秦灭六国和巩固统一的措施
【教学难点】：“焚书坑儒”
【教学方法】：历史情境创意法、图表法、讨论探究法。
【教学手段】：多媒体辅助教学
【教学过程】
一、 导入新课：播放音乐视频：《秦始皇》主题歌
二、讲授新课
《秦始皇》主题歌“秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。”这也是唐朝著名诗人李白《古风》组诗的第三首。请同学们思考这首诗反映了哪一个历史事件?
学生：秦王灭六国最终统一中国。
多媒体出示：秦始皇的人物图
教师：今天这节“秦王扫六合”就是关于秦统一的。
多媒体出示：第10课“秦王扫六合”
(一)秦统一六国和中央集权统治的建立
教师：请同学读教材中关于诗句及‘六合’的注释，了解‘六合’的含义。指导学生阅读教材
教师：“六合”并非六国，而是指上、下、东、南、西、北，泛指天下。而在诗句中讲到了“诸侯尽西来”。这蕴涵了什么含义?
学生：秦位于西面。
多媒体出示：战国形势图
教师组织学生开展活动，合作学习：要求每一位同学都画出战国七雄的方位图，相互之间检查指导。
老师：在战国时代，有七雄争霸，但为何是秦完成了统一，他的统一具备了哪些条件呢?组织学生相互讨论，思考回答
教师总结：
1、战乱不断，人民渴望统一;
2、商鞅变法使秦国强大;
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2024关于人教版初中历史秦王扫六合教案范文
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