2024《沉香救母》教学反思

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《沉香救母》是一个民间神话传说，下面是小编给大家分享的《沉香救母》教学反思，供大家参考，阅读。希望大家能够喜欢!

教学目标

1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。

2 . 认识“一……就……”的句式。

3 .理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。

☆ 教学重难点

结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。

☆ 设计思路

1.创设情景，体会情感。

《沉香救母》的故事学生并不陌生，但课文的描写比较简单，如果只是停留在语言文字的描写上，学生的体会就会很深刻。所以，在教学过程中，情景的创设将更好在帮助学生体会故事的情感。

2.读演结合，以演助读。

《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，演中悟，教师则应充分尊重学生的感受、体验和理解，引导学生在读书的过程中内化语言文字。

3.词句训练，重视积累。

低年级学生的识字量是比较多的，对字词的巩固、积累是相当重要的，在阅读教学中，如果能有效地进行字词训练，这就能减少课外机械地识记、抄写，提高识字效率。同时，形式多样的词句训练，也能帮助学生合理迁移，提高说话、习作能力。

☆ 教学过程

一、复习检查，导入新课

1.(出示小卡片)你会读这些生词吗?

美丽善良 心狠手辣 (代为板书)

T：你能用其中一个词说一句话吗?你能用这两个词说一两句话吗?

2.出示填空： 叹了一口气，含着眼泪说：“ 。”(根据课文内容说一说。)

T：小朋友真会学习，这节课我们一起来读好这个故事。

二、读演结合，体验情感

学习课文第一至第三自然段。

1. 小朋友，你们知道沉香的妈妈在哪儿吗?她是什么样的人?

学生回答，你是在哪个自然段找到答案的?找一找，读一读

2.以演促读。

⑴.同桌两位同学分别扮演爸爸和沉香，把课文第二、三自然段的内容演一演，教师巡视指导。

⑵.请学生上台表演。评一评：你觉得他们演得怎么样?展开讨论。

相机出示句子：(小黑板)

①.沉香再三追问，爸爸才含着眼泪说出了真情。

“再三追问”应该怎么演?指导学生读好沉香问爸爸的话。他会问什么?

②.沉香听了，心里又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。(指导读好“恨不得”)

沉香为什么“又难过又气愤”?“难过又气愤”时会是怎样的神情?他表演得好吗?你会如何表演?

③.“二郎神心狠手辣，神通广大，你才是个8岁的孩子，怎么能对付得了他呢?”

谁来读读爸爸的话，这里爸爸的心情怎么样?划线部分的句子，你还能用另一种方式表达吗?

(尝试练读，个别读。指名变换句式练习。)

⑶.还有哪位同学也想来试试?(师生评议：看了他们俩的表演你想说什么?随机询问沉香扮演者：你现在在想什么?)

(板书：二郎神 神通广大)

⑷.齐读第一至第三自然段。

T：请同学们想一想，沉香听了爸爸的话后“攥紧了拳头”表示什么意思?

学习课文第四自然段。

T：沉香的妈妈是个美丽善良的女神，却被心狠手辣的二郎神压在华山脚下，沉香要怎么做才能救出妈妈呢?

(默读第四自然段理解二三段，要求：不出声，不指读。)

1. 边读边想：沉香是如何刻苦练功的?哪些词句特别让你感动?请做上记号。

2. 讨论交流：说说哪些词句特别让你感动，并说说你的想法。

3. 根据学生的回答相机出示板书：寒冬腊月 盛夏酷暑

T： 在你印象中，“寒冬腊月”和“盛夏酷暑”分别是怎么样的?你是如何度过这两个季节的? 沉香是如何度过的呢?(想象练说)指导朗读这句话。

T： (板书：起早贪黑 腰酸背疼)找出文中的相关句子说一说!

(齐读第四自然段)

三、激励质疑 拓展思维

T：沉香累得腰酸背疼了，又怎么会全身增添了力量呢?(点出“一……就……”)结合生活实际想一 想，你们遇到了自己喜欢或憎恨的事物，会怎么做呢?

例：爸爸一看到电视上有足球赛，就来了劲。

我一看到动画片，就 。

一 ，就 。

你们看，沉香只要一想到妈妈，浑身就增添了力量，再大的困难也吓不倒他，瞧，他练得多认真!此时，你想对沉香说什么?(练习说话。)

小结：功夫不负有心人。通过几年的努力，沉香终于练就了一身高强的武艺。(齐读第五自然段。)

设疑：沉香练就了一身武艺，能对付二郎神吗?能救出受苦爱难的妈妈吗?怎么解救呢?下一篇课文就帮你揭开这个谜团。

板书： 沉香 救 母 二郎神

刻苦练功 美丽善良 心狠手辣

寒冬腊月 盛夏酷暑 神通广大

起早贪黑 腰酸背疼

一、教学目标：

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2024《沉香救母》教学反思

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