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《西湖的绿》这篇课文酣畅淋漓地表现了西湖山水的青春与活力,表达了作者发自内心的喜爱与赞美之情。以下是小编整理的内容,供您阅读,参考。希望对您有所帮助!
设计理念:
读赏结合,引导学生品味西湖“绿”的丰富多彩,通过读读﹑划划﹑想想﹑画画﹑说说等活动研读课文,让学生学会自主探究﹑合作交流,学会写法,领略西湖的美丽。
设计特色:
以“导游写解说词”为手段,通过准备和表述导游解说词等语文实践活动引发学生情感共鸣,了解西湖“绿”的特点,感受西湖的魅力。
教学目标:
1.认识14个生字,会写10个生字。
2.研读全文,了解课文顺序,明确抓住景物特征多角度加以具体描写的方法。
3.理解课文内容,体会含义深刻的句子,了解西湖“绿”的特点,体会作者对西湖的独特感受。
4.有感情地朗读课文,感悟西湖的美丽。
教学重点:
第一课时
学字词,理层次,读通课文。
第二课时
引导学生和作者一起去感受西湖的“绿”,体会作者怎样抓,学以致用。
第一课时
课时目标:
运用形声字构字规律,启发学生学会本课大部分生字,学习部分词语,初读课文,整体感知,了解大意,理清层次。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
1、同学们,你们听说过杭州西湖吗?对西湖的了解又有多少呢? (学生互相交流有关西湖的资料信息)
二、课件展示,整体感知。
过渡:西湖在浙江省杭州市,是全国重点风景名胜区,西湖自古以来就是人们心目中美的象征,多少人说过写过,你愿意更胜一筹吗?
1、师生共赏西湖美景。 (课件展示初夏西湖录像片段)
2、交流感受,初步感知西湖的“绿”。 (请学生用一个字概括所看到的西湖美景,同时在课题中“绿”的下面板书▲)
三、初读课文,检查预习情况。
过渡:为了能把导游的解说词写得更完美,只凭感觉不行,我们要认真研究手中的课文资料。
1、教师范读,思考课文主要描写了什么? (西湖的“绿”)
2、明确学习任务:自由大声地读课文,遇到生字新词联系上下文或者借助工具书反复读读记记
3、学生按自然段读文,检查预习情况。
4、交流字词学习情况。
(1)请学生交流识记生字的方法。 (课件出示生字新词)
(2)强调形声字的识记方法。 (重点教学“隐”“径”“缝”“旷”“职”“港”等字)
(3)强调“幽”字的笔顺。 幽:竖/撇折/撇折/点/撇折/撇折/点/竖折/竖
(4)“参”是多音字。 参cān(参加)shēn(人参)cēn参差{ci}不齐)
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2023《西湖的绿》的教学反思
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