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杞人忧天传说是我国历史悠久的民间传说之一，在《山海经》、《淮南子》、《路史》、《列子》、《史记》等史料中均有记载。下面是小编为大家准备以下的内容，希望对你们有所帮助，
关于列子的杞人忧天优秀教案教学设计大全一
教学目标 ：
1、顺畅朗读，准确翻译，概括寓意。
2、了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，从中接受教育。
教学重难点：
重点：了解课文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。
难点：顺畅朗读，准确翻译。
教学过程 ：
一、导入：世上本无事，庸人自扰之。”由这句俗语，老师想到了古时候的一则成语故事——杞人忧天(投影出示)
二、 引导学生说说《列子》，了解作家作品众生共享课前搜集整理的《列子》资料 (出示投影)
三、 朗读课文，听读 ，自读， 正音。1、提出自读要求：读准字音，读顺句子，鼓励学生查字典认识生字、生词，鼓励学生领读。 2、激发学生齐读速读3、引导学生揣摩人物语气，再读课文。4、正音：杞(qi)人 躇(chu)步 跐(ci)蹈 舍(she)然 中(zhong)伤(投影出示)
四、个别学生朗读、翻译，结合课下注释。(出示投影)重点句子;(1)又有忧彼之所忧者(2)充塞四虚，无处无块 (3)奈地坏何?(4)奈何忧其坏?(投影出示翻译)
五、学生讨论这则寓言的寓意。
1.杞人“忧”什么?“忧”到什么程度?后来杞人的情绪发生了什么变化?
2.“晓之者”是怎样解“忧”的?(由表及里 化消极心态为积极心态)
如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话?
这句话的意思是：日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。
3、从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思?
这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。(投影出示)
关于列子的杞人忧天优秀教案教学设计大全二
【教学目标】
理解“杞人忧天”的故事内容，明白故事蕴含的道理。
了解其他关于“恐惧”的成语及故事。
学会面对恐惧，用合适的方式克服恐惧。
【教学重点】
理解“杞人忧天”的故事内容，明白故事蕴含的道理。
学会面对恐惧，用合适的方式克服恐惧。
【教学难点】
理解“杞人忧天”的故事内容，明白故事蕴含的道理。
【课时安排】两课时
【教学过程】
一、游戏导入
看同学的表情猜猜心情。
小结：人的情绪有很多种，人人都有“喜、怒、哀、惧”。
二、学习故事“杞人忧天”
(一)正音释题
正音：杞;
释题：杞人;忧;
(1)讲杞国的小故事：夏，四月，辛卯，夜，恒星不见，夜中星陨如雨。
(2)激发思考：这样一个小国家，几乎一半都被流星雨砸掉了，这里还活下来的人怎么样?
(3)理解题目中的“忧”：担忧。
【还原情境：教师讲杞国的小故事，激起学生的兴趣，使能够在相关的历史背景中理解题目中“杞人”的含义，同时为后面杞人为什么“忧天”作铺垫。】
(二)自读思考
1.学生带着问题自读故事：
(1)这个杞国人是个怎样的人?(胆小、神经质)
(2)有一天，他突然开始担心起什么问题来?把他担心的问题找出来。
(3)他担心、恐惧时有什么表现呢?(越想越害怕、吃不好饭、睡不好觉、精神恍惚、脸色憔悴)
(4)他的朋友见他这样，又是怎么劝导他的?
(三)朗读指导
1.读好劝告的语气;
2.读好反问句;
(四)想象说话
如果你是他的朋友，你会怎么劝他呢?
关于列子的杞人忧天优秀教案教学设计大全三
教学目的
1.理解课文，积累崩坠、忧、晓、若、屈伸、中伤等词语。
2.理解杞人忧天的含义，并进行现代审视。
教学时间：1课时
教学内容与步骤
一、情景激趣
《左传》鲁庄公七年(前687年)有这样的记载：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞国一带，落星砸毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧三个月。经历过此事的人，总是害怕天再塌下来。于是列子写下了《杞人忧天》这样一个富有启发的寓言故事。
列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，是继老子和庄子之后的又一位道家思想代表人物。其学本于黄帝老子，主张清静无为。著有《列子》，是道家重要典籍。对于列子在中国文学史和思想的重要贡献，封建帝王尤为重视，唐玄宗天宝元年(公元742年)将列子封为“冲虚真人”，所著《列子》诏称《冲虚真经》;宋徽宗封为“致虚观妙真君。”北宋景德年间加封“至德”,号曰《冲虚至德真经》。列子著书常言人之所未言,气伟而才奇简劲宏妙，对后世有深远影响。
二、探究生趣
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2024关于列子的杞人忧天优秀教案教学设计大全
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