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第1篇:《认识比》教学设计
《认识比》教学设计
教学内容:人教版六年级上册第四单元《比》(p48-49)。 教学目标:
1.使学生理解比的意义,知道比表示两个数相除,可以用来表示两个量之间的倍数关系,学会比的读写方法,认识比的各部分名称。
2.经历从具体情境中抽象出比的过程,理解比的意义,会求比值。 3.体会比在生活中的广泛存在,感受比在生活中的广泛运用,感受比的价值。 教学重点:理解比的意义。
教学难点:辨析比赛中的比分与数学中的比的区别;理解非同类量相比的比值的含义。 教学准备: 教具准备:课件
学具准备:数学书、笔、课堂本 教学过程: 课前热身
12.8÷4=
46.7-3.8=
4.95×1000=
1.25×0.8=
130×300=
6.9×0.1=
6.8+4.2=
1.25×16×8=
一、谈话导入
(一)请学生说一说有关比字的句子。 生1:我比我同桌高。
生2:我们班男生比女生多。
生3:篮球比赛时比分为15:20。
(二)同学们,你知道像这些比和我们今天要学习比有什么不一样吗?今天,就让我们一起来来学习数学上的比和生活上的比有什么不一样吧。 板书:认识比
二、浏览课本内容,交流自学感受(重点交流学生通过预学学到了什么)
观看微课。(复习预习的重点和难点知识)
三、完成知识卡
(一)体会面粉和水的比(2∶1)的特点。
妈妈需要和(huo)一些面做馒头,面粉和水的比(2∶1),它们的质量有可能是多重?面粉是水的几倍?
(二)比的意义和读法、写法
(1)两个数的比表示()。 (2)5比3记作()。
(3)在两个数的比中,()是比号,()叫做比的前项,()叫做比的后项。比的前项除以后项所得的商,叫做()。
(4)比值通常用()表示,也可以用()或()表示。
1 (5)想一想,比的后项可以是0吗?
22(6)看作比时,读作()。看作比值时,读作()
5
5 想一想:比的后项可以是0吗?
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2022北师大版比认识教学设计(精选5篇)
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