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第1篇：少王勃读后感
《少年王勃读后感》
（一）
我读了《少年王勃》的故事，知道王勃才思敏捷、出口成章，是一位才高八斗、才华出众的人。
年轻的王勃写的《滕王阁续》是千古传诵的名文，其中“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”更是千古名句。
年轻的王勃有如此大的才华，我想一定是经过刻苦学习，勤奋努力得来的成果。
在以后的学习中，我要以王勃为榜样，认真努力学习，做一个好学生，做一个好学上进的孩子，不辜负老师及家长对我的期望，争取通过自己的努力当一名教书育人的老师，培养更多有才华的学生，为社会做一份自己应做的贡献。
（二）
刚刚学习了《少年王勃》这篇课文，文中讲述了少年时期的王勃在滕马阁写下〈滕王阁序〉这首千古传诵的名文。文中写道“都督要求客人写一篇庆贺文章，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。”其实都督宴请的客人中知识渊博的大有人在，只是害怕自己写得不好，坏了一世英名，只有年少的王勃“初生牛犊不畏虎。”胸有成竹地站了出来一显身手。凝望着江上迷人的秋景，王勃文思如泉涌，笔走如飞，千古美文〈滕王阁序〉就这样诞生了。王勃之所以能很自信的在众多文人面前写贺文，与他平常的仔细观察以及深厚的文学功底是分不开的。
其实，每个人都不是一生下来就是天才，要想像王勃这样有才气，就要多读书，多观察，多积累，这不禁让我想到老师要求我们写日记时，拿起手中的笔，经过一番苦思冥想，还是觉得无话可说，究其原因，就是平时没有仔细观察身边的每一件事，每一道风景，没有用心去读书，积累知识。读了《少年王勃》之后，让我明白，人不管在什么场合都得自信，也让我知道要想：“下笔如有神”，就要“读书破万卷”。用自己勤奋的汗水浇灌成功之花！
第2篇：王勃教学设计
9《少年王勃》第一课时教学设计
牛建瑜
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字词，通过看图、联系上下文等方式理解词语
3、图文对照，通过对画面的欣赏、文字的感悟，感受诗句所描绘的意境
教学重点：会写生字，能理解词语。 教学过程： 一谈话导入
1我国江西省南昌市有座著名的楼叫“滕王阁”，它与黄鹤楼、岳阳楼并称为南方三大名楼，距今有1300多年的历史了，曾多次被烧毁有重建，但它的名字却始终留在人们的记忆之中，这不得不归功于少年王勃的《滕王阁序》。 2今天我们就一同走进课文，认识少年王勃。板书,齐读课题。
二初读课文，学习生字词。
1请大家打开课本，自由朗读课文。要求字字读准，句句读顺。
（刚才大家坐得那么端正，读得那么投入，老师很高兴，希望继续保持这种状态，行吗？） 2交流预习收获
昨晚大家认真预习了课文，现在老师给你三分钟的时间，可以自己读读生字组词，翻看一下预习本。回忆起所学知识。 整理自己的思绪，把你的收获与大家分享。 预设问题 生：特殊部首
生：难写字
“督、宴、序” 生：形近字
昌 冒
生：多音字
少
都 3小检测
打开新方案，完成基础达标1，同桌互查。 4再读课文，把自己不理解的词语做个标记。 ① 提出不理解的词语。（会提问就在思考） ② 读出你的理解。
5指名分段检测读。顺势指导长句子。 把这些词语放入文中，谁来给大家读一读。 落霞|与孤鹜|齐飞，秋水|共长天|一色。 三再读课文、整体感知，划分段落层次。
1请大家快速的浏览课文想想课文主要讲了一件什么事情？
2试着完成设问导读1，完成的同学说一说。
3划分段落。了解文章的的大意。 四 总结
王勃是如何写成千古传诵的《滕王阁序》的下节课我们再细细的品读课文。
板书：
少年王勃
督
序
《滕王阁序》
宴
第3篇：少王勃 之二
《少年王勃》 之二
《少年王勃》教学设计之二 作者：薛雨梅
教学要求：
1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
2 学会生字、新词，理解由生字组成的词语。
3 理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。
教学重点：
背诵三、四自然段；书写生字；知道唐代大诗人王勃在少年时期就有非凡的才华，就写出了《藤王阁序》这样的千古名文。
教学难点：
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2024少年王勃教学设计（精选8篇）
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