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第1篇：小学教师证面试数学教案
二、数学老师课题：
一、教学目标 1.知识与技能：
掌握平均数的计算方法及简单应用。 2.过程与方法
通过观察分析的方法掌握平均数的运用。 3.情感态度与价值观
能够通过本课学习，提高对数学学科的学习兴趣。
二、教学重难点
教学重点：理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。 教学难点：借助“移多补少”的方法理解平均数的意义。
三、教学方法 讲授法，直观演示法
四、教学过程
1、导入环节
话题引入——2盒小球 一盒有12个，一盒有14个 那怎么做可以让两个盒子里面的小球数量一样呢 （请同学上来亲自动手整理 加深印象）
2、新授课
展示图片——四个人搜集水瓶 小组讨论思考：
A小红比小兰多收集多少个瓶子？（群体提问：2个）
B小明再给小亮几瓶，他俩的瓶子就一样多？（小组代表：2个） C他们平均每人收集了多少个瓶子？（小组代表：13个） 你怎样才能让他们的瓶子数量一样多呢？（移动）
教师小结：求平均数也可以采用计算的方法，用他们一共收集的矿泉水瓶个数总和除以人数，得到平均每人收集多少个（14＋12＋11＋15）÷4＝13（个）
D深入提问：平均数13，它是不是每个人真正收集的矿泉水瓶数量？（引出总结） 小结：平均数不是每个人真正收集的数量，是一个“虚拟”的数，反映了这组收集矿泉水瓶数的情况。
3、课堂总结 提问同学总结
4、作业布置
每人回家寻找身边用得到平均数的情景写在作业本上 板书：
平均数
小红：14 小兰：12 小亮：11 小明：15 （14＋12＋11＋15）÷4＝13（个） 平均数代表的是总体情况
第2篇：教师招考面试小学数学教案
小学数学试讲模板
教学内容：圆锥的体积教学目标：
1．通过动手操作实验，推导出圆锥体体积的计算方法，并能运用公式计算圆锥体的体积。
2．通过学生动脑、动手，培养学生的思维能力和空间想象能力。 3、培养学生个人的自主学习能力和小组合作学习的能力。教学重点和难点：掌握圆锥体体积公式的推导。 教具准备：
1、等底等高的圆柱体和圆锥体 6 套，大小不同的圆柱体和圆锥体 6 套、水槽 6 套。
2、多媒体课件设计教学过程设计
(一)复习准备： 1． 怎样计算圆柱的体积？(板书：圆柱体的体积=底面积×高) 2． 一个圆柱的底面积是 60 平方分米，高 15 分米，它的体积是多少立方分米？ 3． 圆锥有什么特征？
拿出一个圆锥体，将它的底面、侧面、高和顶点指给学生看。 （二）导入新课
今天我们就利用这些知识探讨新的问题---怎样计算圆锥的体积（板书课题） （三）进行新课 1、探讨圆锥的体积公式
教师：怎样探讨圆锥的体积计算公式呢？在回答这个问题之前，请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的： 学生回答，教师板书：
圆柱（转化）长方体
圆柱体积公式--（推导）长方体体积公式
教师：借鉴这种方法， 为了我们研究圆锥体体积的方便，每个组都准备了一个圆柱体和一个圆锥体。你们小组比比看，这两个形体有什么相同的地方？学生操作比较。
（1）提问学生：你发现到什么？（这个圆柱体和这个圆锥体的形状有什么关系） (学生得出：底面积相等，高也相等。) 底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫“等底等高”。(板书：等底 等高) （2）为什么？既然这两个形体是等底等高的，那么我们就跟求圆柱体体积一样， 就用“底面积×高”来求圆锥体体积行不行？(不行，因为圆锥体的体积小)
教师：（把圆锥体套在透明的圆柱体里)是啊，圆锥体的体积小，那你估计一下这两个形体的体积大小有什么样的倍数关系？(指名发言) 的水和圆柱体、圆锥体做实验。怎样做这个实验由小组同学自己商量，但最后要向同学们汇报，你们组做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上有什么样的倍数关系。 （3）学生分组做实验。
A.谁来汇报一下，你们组是怎样做实验的？
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2024小学数学教师面试教案撰写模板（精选8篇）
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