2024语文新课程教学法试卷（精选6篇）

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第1篇：语文新课程教学法复习

语文新课程教学法复习

一选择题 课程目标

掌握小学语文教学的基本理论和基本方法；具有小学语文教学设计能力和实施能力；具有小学语文教学评价能力和一般研究能力。

工具性内涵：语文学科的工具性是语文学科的基本属性；语文是重要的交际工具；语文是人们用以表情达意、进行思维交际的工具；语文是帮助人们学习和工作的工具

思想性：其内涵更多的指向立场和观点。更偏重于政治思想及其教育。语文学科对人的思想教育是必须的，这里更多的是对文本的价值判断。

语文的工具性，只有与人文性统一们才能焕发强大的生命力；语文的人性，只有以工具性为基础，才能真正得以实现。

语文的工具性与人文性的统一，是指既打好语文学习的基础，又重视语文的熏陶感染作用。在培养学生语文能力、使学生初步掌握语文工具的过程中，受到文化、文学、思想、情感的熏陶。

工具性与人文性的统一

实现途径：在言语实践中感悟语言文字所包含的内涵 语文课程的性质

工具性--------语文最基本的目的是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力

人文性--------语文教育必须因势利导的对学生进行思想启迪、意志磨练、美感熏陶、人格完善

语文课程目标：知识教学目标、能力培养目标、智力发展目标、情感教育目标、审美教育目标

阅读教学新理念

一 以读为本 二

珍视学生独特感受和体验 听课

1听课的类型

检查性听课

辅导性听课

研究性听课

观摩性听课

2听课的内容和要求

教师的教学行为

学生的学习行为

课堂的教学氛围

评课

他评

自评

二填空

1三维目标：知识与能力、情感态度与价值观、过程与方法 2.小学口语交际教学方法

1借助课文的插图说图○2利用教1多角度选择口语交际的话题一 紧密结合教材来选择话题○3利用教材的延伸点 材的空白点○

1利用家庭生活○2利用社会生活 二利用学生生活选择话题○

1实物创设情境○2物2精心创设交际的情境1贴近学生生活实际2形式要多样3手段要丰富○3用语言来创造情境○4表演创造情境 象创造情境○汉语拼音教学方法

1适当降低汉语拼音教学的要求2多认少写,识、写分开（认识，学会）认识：见其形读起音，不抄不默不考。学会：会读会写会拼会用3重视和加强写字教学；能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

授课过程

1复习检查（3-5分钟）2讲授新课（20分钟左右）看图提出教学内容-知道发音---指导学习声调

指导拼音方法（拼读法）指导书写，四线三格，笔画笔顺，3复习巩固4小结 说课及其作用

说课是教师在备课的基础上，面对同行教师或评委，系统地述说自己的教学设计及其理论依据的一种教学研究活动，说课是述说者和听者双向互动活动，述说者把备课中的平面静态的隐性思维进行显现，听者对其进行评议，共同优化课堂教学设计。 说课的内容与要求 说教材（“教什么”）

说学生

说教法（“怎样教”和“为什么这样做”）

说教学过程：说明教学结构的总体设计，结构安排，环节转换等，同时还要说明每一步的教学设计的目的，板书设计、教学媒体运用设计，教力和教程 说课稿的撰写

确定说课稿的人称

把握说课稿的结构

教学内容述说:分析教材、确定的教学目标、教学重点和难点

教学策略述说：述说教学方法的选择、字法的设计、教学媒体的运用、教学时间的分配 教学过程述说：述说教学结构、教学层次以及教学内容和师生间、生生间的双向活动，渗透教学的理论依据-“知其然” 备课

备课主要解决“教什么”和“怎样教”的问题，“教什么”，是指教师教给学生哪些知识和技能，“怎样教”，是指教师如何引导学生积极主动地获取知识，培养能力，养成良好的学习习惯。

教案编写的原则 1科学性原则 2创造性原则 3主体性原则 4预见性原则 5实用性原则 教案编写

1.课题2教材分析3教学要求（教学目标）4教学重点难点5教学方法6教具准备7教学时间8教学内容及教学过程9板书设计10作业设计 上课的基本环节

导课—教学新内容—结课 1导课：即导入教学内容

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2024语文新课程教学法试卷（精选6篇）

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