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第1篇:《课程与教学论》试卷及答案
《课程与教学论》试卷及答案
一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分)
1.首次把课程开发视为一个专门的学术研究领域,进而开启了课程开发科学化历程的是( A )
A.博比特
B.查特斯
C.哈里斯
D.泰勒
2.实践性课程开发理论的代表人物是( C )
A.赫尔巴特
B.布鲁纳
C.施瓦布
D.杜威
3.“泰勒原理”的实践基础是( C )
A.活动分析
B.解放兴趣
C.八年研究
D.泰罗主义
4.提出“课程教学”概念的教育家是( C )
A.艾斯纳
B.斯宾塞
C.韦迪
D.布劳迪
5.以下属于学术中心课程代表的是( B )
A.罗杰斯
B.布鲁纳
C.杜威
D.克伯屈
6.美国课程论专家博比特所提倡的课程开发方法被称为( C ) A.目标分析
B.工作分析
C.活动分析
D.过程分析
7.第一次提出“教育教学的心理学化”思想的教育家是( D ) A.夸美纽斯
B.卢梭
C.赫尔巴特
D.裴斯泰洛齐
8.评价在本质上是受“实践理性”所支配,它强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值,这是属于( D ) A.主体取向的评价 B.客体取向的评价 C.目标取向的评价
D.过程取向的评价
9.杜威提出实现课程与教学统一的具体途径是( D ) A.上课
B.被动作业
C.训练
D.主动作业
10.施瓦布主张课程审议的主体应该是( C ) A.课程专家 B.教材专家 C.课程集体
D.教师
11.在课程开发或课程实施完成之后所施行的评价,称为( B )
A.形成性评价 B.总结性评价 C.诊断性评价
D.游离性评价
12.《中国大百科全书·教育》中把课程定义为“课程是指所有学科的总和,或学生在教师指导下各种活动的总和”。这种观点认为课程就是( A ) A.学科
B.目标
C.计划
D.经验
13.理论化、系统化的教学论确立的标志是( D ) A.拉特克称自己的新的教学技术为“教学论” B.赫尔巴特《普通教育学》的出版 C.卢梭《爱弥儿》的出版
D.夸美纽斯《大教学论》的出版
14.学术中心课程最基本的特征是( A )
A.强调学科结构
B.强调学科知识
C.强调学生心理
D.强调学生兴趣
15.按照美国课程理论专家派纳的观点,20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为( B )
A.课程解读范式
B.课程理解范式
C.课程评价范式
D.课程实施范式
16.按照斯皮罗等人的观点,随机访问教学作为一种教学途径,更适合于( C ) A.初级学习
B.分散学习
C.高级学习
D.集中学习
17.社会本位综合课程的典型范例是( C )
A.相关课程
B.融合课程
C.轮形课程
D.广域课程
18.“国家课程开发”与“校本课程开发”的关系问题本质上是国家与学校在课程变革中的( B )
A.地位平等问题
B.权利关系问题
C.义务关系问题
D.利益关系问题
19.以下属于建构主义教学模式的是( A )
A.情境教学
B.非指导性教学
C.范例教学
D.程序教学
20.我国当下推行的“素质教育”,实质上体现了当今世界课程改革的一个共同趋势,即追求( C )
A.国际性与民族性的内在统一 B.平等与高质量的内在统一
C.科学世界与生活世界的内在统一
D.教师主体与学生主导的内在统一
21.美国的评价专家古巴和林肯把课程与教学评价的发展历史分为四代,其中认为“评价在本质上是描述教育结果与教育目标相一致的程度”的是( B )
A.第一代评价
B.第二代评价
C.第三代评价
D.第四代评价
22.奥苏贝尔讲解式教学的设计原则是( D )
A.包摄性较广的原则与包摄性较弱的原则。 B.说明性组织者原则与比较性组织者原则。 C.上位学习原则与下位学习原则。
D.逐渐分化原则与综合贯通原则。
23.赞科夫发展性教学理论的教学原则是( C )
A.艺术性与科学性统一,理论与实践统一,直接经验与间接经验统一,教师主导与学生主动统一,集体与个别统一。
B.直观原则,兴趣原则,活动原则,因材施教原则,可接受性原则。
C.高难度,高速度,理论知识起主导作用,使学生理解学习过程,使全体学生都 得到发展。
D.教学与训育统一,问题解决学习与系统学习统一,形式训练与实质训练统一,主体与客体统一,认知与情感统一。
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2024幼儿园课程与教学论期末试卷及答案(精选4篇)




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