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第1篇：大班数学活动《水果换一换》教学反思.韦向欣
大班数学活动《水果换一换》教学反思
官渡区和润幼儿园
韦向欣
各位老师，大家早上好！下面我就对大班数学活动《水果换一换》进行课后教学反思。
一、幼儿园数学活动现状（出示PPT，不说）
《指南》中提到：要让幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣，能够用数学的思维方法来解决生活中遇到的问题。但是数学本身具有较强的抽象性和逻辑性，对幼儿来说是相对难理解的活动过程，从而一节数学活动下来，孩子们能够实际掌握的知识特别少，并且数学学习的兴趣不高。
二、评价学习（出示PPT）
1、（PPT:学习内容）大班数学活动《水果换一换》选材新颖，内容安排合理，适量，符合大班幼儿的认知规律。大班的幼儿，对于等量代换这个数学概念，处在一个认知的阶段，对物品间一对一的交换能很好地掌握，但是对于一对二，二对三，数量间一个转换的过程，掌握起来难度很大，但是等量代换的掌握，能发散幼儿的数学思维，提升逻辑推理能力，所以我们选择了它作为我们的教学内容。
2、（PPT:活动目标的达成）教学过程中，教师首先抛出问题，接着，幼儿探索尝试解决问题，然后，幼儿与教师一起总结出解决问题的方法，最后幼儿用总结出的方法解决数学问题。这样层层递进的教学方式，使得幼儿基本掌握了等量代换的方法，游戏环节中，也能在老师的引导下完成物品间数量的代换，基本完成了我们的教学目标中的第一点和第二点。目标中的第三点在最后水果店的游戏中得以体现，孩子们将所学的等量代换的方法加以运用，换到了喜欢的水果，从中体验到了换购的乐趣。
3、（PPT:学习环境的创设）
首先，大班数学活动《水果换一换》中，交换规则的给出，让幼儿了解到等量代换的前提，那就是要按规则来进行代换。
其次，教师能围绕课程内容准备数量充足且有层次的材料，为幼儿提供了参与的机会和条件。如：教师给幼儿准备了两张不同的操作卡，一张红色空白的操作卡，一张蓝色有提示的操作卡，从活动中看出，红色操作卡的使用，是让幼儿对数量的倍增加以巩固，蓝色操作卡的使用，是在幼儿掌握了等量代换的基础上，进行思维的拓展训练。
然后，黑板上老师的操作卡和PPT课件的运用结合，使得幼儿对知识的掌握更加清晰、明了。黑板上给出每个环节的规则及解题思路，当幼儿操作后，教师在PPT课件上进行结果的验证，体现出了数学活动严谨的的特点。
最后，课程结尾游戏情景的创设，让幼儿亲临到水果店，更好的将所学的等量代换的方法运用到水果交换中。
4、（PPT：教师的教育行为）
首先，教师语言生动，教态亲切，大方。在整个教学活动中，教师教学思路清晰，过程层次清楚，衔接自然，重难点突出，知识点的掌握由浅入深，层层递进。即：先让幼儿掌握物品间数量的叠加关系，再深入到物品间数量的二次转换。 其次，活动中，教师坚持以幼儿为主体。通过教师的引导，幼儿能在自己的动手操作中，发现问题，尝试寻找解决问题的办法，结合教师的方法讲解，进行思维的拓展训练，从而达到逻辑推理能力的提升。例如：在出示了规则：一个苹果可以换两个橘子后，教师提问：“那么两个苹果可以换几个橘子？”幼儿口答。教师再次提问：“那么三个苹果可以换几个橘子呢？幼儿操作。”幼儿教师并没有直接在黑板上演示，而是让幼儿在操作卡上操作，并分享结果，教师才进行验证，做出小结。
接着，教师采用了启发式的提问，且提问简洁明了，具有引导性。如学习二次转换环节，教师在黑板上出示规则1个苹果可以换1个梨，1个梨可以换4个草莓后，紧接着在黑板上按照以上规则的格式提问：“那么两个苹果可以换几个梨，也可以换几个草莓？”这样一来，幼儿在接下来的操作中，有了探索的方向。
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2024申请换数学教学工作总结（精选7篇）
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