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了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。 下面是小编为大家准备了以下的内容，希望对你们有所帮助，
历史上海峡两岸的交往优秀教案教学设计一
山东省济南市平阴县孝直中学八年级历史下册 第13课 海峡两岸的交往 教案 北师大版
教学环节及设计意图：
复习导入
讲授新课
小结
练 习
课题：第13课海峡两岸的交往
学习目标：1、知道和平统一的大政方针;
教师修改及建议：
教学过程：：
导入新课
★组织学生回顾前一节课学过的线索：
1.香港和澳门分别在哪一年回归祖国?(1997年、1999年。)
★(组织学生阅读课文，对重要的人名、组织名称、事件[或方针内容]等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关。)
组织学生学习和探究新课
推进祖国统一大业推进祖国统一大业
1.新中国成立以来，党和政府为了解决台湾问题提出过哪些方针?
A.建国初期 ：明确提出要解放台湾;
B.20 世纪50年代中期：确立了争取用和平方式解放台湾的思想;
C.改革开放以后：确立了和平统一祖国的大政方针，并形成了“和平统一，一国两制”的对台基本方针。
2.改革开放以来，哪些事件密切了两岸交往、推进了祖国统一大业?
A.19 79年，人民解放军停止炮击金门、马祖。
历史上海峡两岸的交往优秀教案教学设二
教学目标
1、知识目标通过学习使学生认识党和政府与时俱进的对台方针，其中包括和平统一的大政方针、“和平统一，一国两制”、江泽民的八项主张等;了解海峡两岸的关系发展史，认清历史发展的趋势，包括“九二共识”、“汪辜会谈”等。
教学重点
党和政府确立的和平统一祖国的大政方针
教学难点
对“和平统一，一国两制”对台方针的正确理解
教学思路及方法
打破教材的编排结构，从以下几个方面来系统地学习两岸关系的发展历史及前景：1、大陆对台湾的态度(与时俱进的对台方针);2、台湾对大陆的态度;3、两岸关系的发展历程;4、和平统一的有利条件和不利因素;5、台湾问题的前景及我们的责任。
由学生围绕上述问题自学，互相讨论，师生共同归纳完成。
教学过程设计
一、导入：
大屏幕打出《乡愁》
小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来呵，乡愁是一方窄窄的坟墓，我在外头，母亲在那头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
让全班同学有感情地朗读诗歌：
学生回答问题：
学生一：思念故乡，渴望统一的情怀。
学生二：台湾海峡。
学生三：海峡两岸处于分离的状态。
学生四：渡江战役后蒋介石带领残余部队撤往台湾，从此台湾和祖国大陆分离开来。
教师结合时事引导学生：有些台独分子叫嚣，台湾是独立自主的，谁能说明台湾自古以来就是中国的领土?同学们，你们能回击这些台独分子吗?谁能告诉我们台湾自古以来就是中国的领土?
二、追根溯源，回顾一下台湾问题的始末：
1、历史上海峡两岸的交往，台湾是祖国不可分割的一部分
学生们同桌之间可以讨论，互相补充自己所知道的史实。
教师巡视，解答同学们的疑问，并加以指导。
学生一：从历史上说，台湾自古即属于中国。从三国时期开始，台湾就与祖国大陆有着千丝万缕的联系。元朝时，台湾正式成为中央政府管辖下的一个行政区域。
学生二：1662年郑成功从荷兰手中收复台湾;1684年清政府在台湾设台湾府，隶属福建省。
学生三：1895年清政府被迫把台湾割让给日本。
学生四：1945年日本战败投降后，台湾重新回到祖国的怀抱。
教师补充：国际社会公认台湾属于中国。美国历届政府都承认台湾是中国不可分割的一部分。
请看图片，这是美国历届领导人承诺台湾是中国不可分割的一部分。通过才同学们的回顾，我可体会到台湾与大陆有一种什么样的关系?
学生回答：千古一脉、血浓于水的关系。
教师： 从古到今，无论何时台湾与祖国分离，实现祖国的完全统一是包括台湾同胞在内的全体中国人的共同心愿，同学们你们还记不记得《马关条约》签订后台湾人民的那句诗?诗中怎样说?
学生：愿人人战死而失台，绝不拱手而让台。
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2024来说上上海峡两岸的交往教案范文大全合集
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