中学生论文格式模板范文(热门9篇)

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中学生论文格式模板范文 第1篇

摘要：物理教学总面临着拙常教师努力学生吃力,学生的学习兴趣难以为继。物理课程的难度，让学生失去信心、态度消极被动，不能持之以恒地学习。教学质量难以提升，造成教学不能相长、师生不能互动。究其原因还是教师重在“传道解惑”，重在应付中高考而忽视学生正确的思维方法的培养，还是应试教育大环境作祟。高中物理新课程改革已经两年，实施新课程标准目的是让学生学会思考、学会学习、提高科学素养，把精英教育转变为大众教育。

关键词：物理思维;思维能力培养;基础;方法;机会

物理学科自有其特点，它是以观察和实验为基础的科学。在观察和实验的基础上，通过逻辑思维对物理现象抽象出本质，形成概念和规律。所谓物理思维就是对物理现象进行观察、分析比较、判断推理，并通过实验验证以揭示其本质属性和内部发展变化的心理过程。

中学生的思维特点呈现出由具体的形象思维向抽象的逻辑思维转变，思维活动的组织性、独立性、创造性、批判性都有了显著提高，把握这一特点精心组织教学，是培养学生物理思维、发展思维能力的重要途径。本文从以下三个方面来阐述培养中学生物理思维的方法和途径。

一、夯实基础是培养思维能力的基本途径

1.立足观察和实验

观察和实验是学习和研究物理的根本方法，也是培养学生思维能力的基础。物理概念的建立，定理、定律的发展和完善，大多是在科学实验中将观察获得的现象或事实经科学思维而形成的。

2.形成概念，掌握规律

形成概念是学生学好知识，进行思维的基本形式，那么怎样形成概念呢?

(1)必须提供必要的感性材料。作为揭露物理现象或事实本质特征的基础，在教学中学生获得感性材料的来源主要有：感知教具模型、演示实验、多媒体情景再现或插图等;利用已有知识、生活经验，启发学生回忆和新概念有关的现象或事件，从而引起想象或课后体验，只有充分的感知，理性认识才能建立。

(2)要充分揭露概念的本质属性。在概念教学中一定要讲透内涵，讲清外延。例如速度这一概念，其内涵是指质点的位移跟产生这段位移所用时间的比值，而它的外延则根据运动形式、性质、特点及选择的参考系不同，可分为瞬时速度和平均速度、线速度和解角速度、相对速度和绝对速度。

(3)要讲清概念的基本结构。如讲解力矩时要讲清力和力臂，而讲解力时则要讲清力的大小、方向和作用点三要素，另外对于那些相邻概念，相互概念，并列概念，从属概念等概念体系，应当分类比较。

二、教给学生正确的思维方法

1.在概念指导下进行思维

概念是从具体的有限的物理现象中抽象概括出来的，反映物理现象之间和知识之间存在的逻辑关系与相互依存关系，因而具有普遍意义。当我们分析一个具体的物理现象时，就应该在概念中寻找依据，利用已有概念分析判断它的内在属性。这样可以将原有概念把握得更准确，理解得更透彻，运用得更巧妙。

2.根据因果关系进行思维

自然现象虽然复杂，但却跳不出规律与现象之间的因果关系，物理现象也不例外。如果学生经常立足于寻找每一个物理现象的因果关系，就会促进他们思维和能力的发展和提高。

3.指导方法，正确思维

学生思考问题、解决问题往往不得其法。在物理思维中方法有很多，应当在教学中逐步渗透这些思维方法。

4.打开思路，发散思维

探究物理学现象的属性、本质的方案有若干，常是仁者见仁，智者见智。高考每年必考电学实验，实验原理虽忠实教材却非教材原实验方案，均是处理过的变式题型。

5.建立物理模型解决题海式思维训练

教学中为追求成绩的提高，常用大量题型进行思维训练，此种训练有利有弊，利在学生对同一类型的试题能熟练解答，甚至举一反三，弊在造成学生思维定式，局限于思维的某一特定时间和空间而难变通，抑制创造思维、发散思维能力的发展，同时也增加了学生学业负担，产生学习物理难的心理。

6.体会研究思维，感悟思维过程

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