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教资议论文范文800字 第1篇
在我上小学的时候，我的教材在一楼，而且还在二楼，所以就有了我的教材。
我上了xx年级，我的班主任是一个女教师。一天，老师在班级里说：“今天下午我们要进行一个活动，叫做‘教学模式’。”我们都异口同声地说：“什么活动呀？！”老师说：“这个活动不仅仅是一个活动，一些课堂上要求背的课文，而是要求学生在课堂学到的知识。”我们都听了，都说：“好呀，好呀，你一定要好好学呀！”
下午，老师又说：“我们要进行一个活动，叫‘教学模式’。”我们都异口同声地说：“什么活动呀，什么活动呀？”老师说：“要进行模仿课文的背景。”说完，老师就开始背了。她的背景就是一个“黑色的世界”。老师说：“你要学习这个世界上，哪一个国家最先背熟了，我们就是你们的‘老外’，你们要把自己的知识学好，就是为了让我们的学生学得好。”老师的话音刚落，我们班的同学都异口同声地说：“好，好。”老师又说：“我们要把学习搞好，就是为了让你们的同伴学得更好。”同学们都争先恐后地说：“老师，你背的是什么呀？”老师说：“这个世界上，有很多国家的国家都很聪明，所以我们的世界上才能有这么聪明的国家啊。”老师接着说：“我们要把学习搞好，把我们的知识学好。”听了这话，全体同学都哈哈大笑，我的心里也不由得有些得意，我暗暗下决心，我一定要把学习搞好！
我上课的同时还要把学习搞好，因为老师上课的时候，我们不能开小差，要专心听老师讲课，不能开小差。老师上课时，我们不能开小差，要专心听老师讲课，老师上课的时候我们都要认真听讲，要专心听老师讲的课，不能开小差。老师讲课的时候，我们都要全神贯注，专心听老师讲的每一个细节，不要开小差。我们的学习是不是很好呀？
老师说的话都是一点点，但也都是对的嘛。
教资议论文范文800字 第2篇
教师资格证。
北师大的。
分析校本课程的特点。
你如何理解校本课程的开发。
校本课程的基本特点：校本性，多样性，灵活性，个性化，特色化，自主性，动态性。
校本课程开发是基于学校，在学校中，为了学校发展，由教师与学生共同开发的促进学生发展的课程开发活动。
它具有几个基本特性，一是从学校师生的需要出发：该校从农村的实际情况出发选择种植这类农村学生比较有兴趣的活动；开发的主体是学生与教师：由本校教师指导学生种植，利用学校现有资源，即利用校园的空余菜地种植胡椒；目的是让学生了解种植的一般过程，并在其中得到情感态度价值观方面的收获，是一项完整校本课程开发。
该校的课程开发完全符合校本课程开发的程序，1.需要评估。根据学生的实际情况和学校的课程资源等确定栽种胡椒。2确定目标。了解种植过程，体验劳作。3，组织与实施。完成了播种-浇水-施肥-锄草-收获的整个过程。4.评价。尽管只是收获了四个胡椒，但是师生们都在找原因，总结经验，希望下次做得更好。
试卷上的。教育知识与能力。大题目。
辨析题。
教育可以改变政治经济制度的发展方向。
此观点是错误的。本题考查的是教育与政治经济制度的关系。首先，政治经济制度对教育具有制约作用，它决定着教育目的的性质，教育的领导权，受教育的权利，部分教育内容。其次，教育对政治经济制度具有影响作用，但不能够改变政治经济制度的发展方向。
直观教学是教学手段，也是教学目的。
此观点是错误的。直观教学是指根据教学活动能够的需要，让学生直接感知学习对象。直观教学式教学手段而不是教学目的。一般在学生对教学内容比较生疏时，或者在理解遇到困难时候才需要教师运用直观，而不能把直观作为教学的目的。
习得性无力感与人们对失败的归因有关。
此观点是正确的。习得性无力感是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。一个总是把失败归于内部的，稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。
负强化就是惩罚。
此观点是错误的。负强化和惩罚有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加良好行为反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低不良行为反应在将来发生的概率。
简答题。
简述课程内容的三种文本表现形式。
1.课程计划。
课程计划是课程设置的整体规划，它对学生的教学，生产劳动，课外活动等做出全面安排，具体规定学校
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教资议论文范文800字(热门23篇)
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