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(一)小组建设研究
经过去冬半年四五个月的潜心摸索实践,我们七年级组在学习小组的构建方面初见成效,形成了一条清晰的思路:即小组的构建――小组的磨合――小组的优化――小组的自治。下面我就将每一步的行为策略作一总结,希望与大家一起探讨交流。
一、小组的构建
对于新生,我们一无所知。刚开始,大体按小考成绩、性别差异构成了六人小组。第一次月考后,又根据两次成绩和初步了解重新挑选组长,搭配组员,并学习《心动与行动》相关内容,确定了组员的分工和职责。小组初步形成了。
二、小组的磨合
1、培训组长,明确职责
怎样让小组运行?小组长至关重要。培训组长成为首要任务。我们让张丹叶老师组织小组长进行第一次学习培训。内容是《心动与行动》中关于小组长的版块。同时各班教室第一期黑板报围绕分工与职责主题也应运而生。各组进行具体学习。
2、介入评价,促进学习
小组初具规模,但各成员思想涣散,行为随便:5、6号自制力差,不思学习,不服从指挥,3、4号不用心学习,不积极参与课堂活动,甚至有的小组长都屡犯错误,自身难管。种种问题说明小组还只是个空架子,没有真正的捆绑在一起,形成一种思想,凝成一股合力。
为了引导小组朝正确方向发展,我们运用了评价机制。评价内容分为四块,即课堂表现,周清,班主任评价,月考评价。各老师自想办法,经常互相交流。基本有几种类型:从评价对象来说有个体性评价和整体性评价;从评价主体来说有教师评价和小组评价。为了减轻教师负担和评价的单一性,我们也适当的使用小组间互评的办法。比如语文的背诵任务,我采用邻组同号抽查法就能较好的完成任务。即1组的1号同学到2组的1号背诵,2组的1号同学到3组的1号背诵,依次类推。每个同学完成任务记1分,公示在该组的黑板上。课后记分员填写,由该组组长签名或教师签字。周清的一些作业也如此。有时组长也用书面形式汇报检查情况,并酌情给该小组打分,签字,老师督查。英语,历史也各有借鉴和创新。
3、明化评价,促进竞争
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2022七年级学习小组的研究报告
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