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学前教育活动设计教案范文 第1篇
第一章绪论
第一节
学前教育与学前教育学
一·学前教育的概念及界定
学前教育学识教育学的一个分支学科，是专门研究学期教育现象，揭示学前教育规律的学科。
二·学前教育学研究对象和任务
(一)(一)学前教育的研究对象
学期教育学研究对象是指从胎儿至进入小学前的儿童，目前我国主要集中在婴儿和幼儿
（二）内容
学前教育主要研究和阐明以下内容：对象，任务和教育学产生和发展；学前教育与社会的关系；和儿童发展的关系等。
（三）任务
有三方面：第一，总结我国学前教育的经验，研究学前教育基本理论，引进国威的理论实践，以探讨我国的学前教育的规律及今后的发展趋势：第二，通过对学前教育实践的理论研究，用科学的教育观念指导实践，不断提高学前教育机构和家庭的科学教育水平：第三，为国家和有关部门制定学前教育政策，措施和进行教育改革提供理论依据和策略思想。
第二节
学前教育机构
一·学前教育机构的产生
1816年，英国空想社会主义者欧文在苏格兰的纽约纳克创办了一所幼儿学校。
（一）
（一）早期的学前教育机构类型
1·日托中心
1844年，第一个日托中心在巴黎开设。2·托儿所
第一个托儿所是有麦克米伦姐妹于1911年在英国建立的。3·幼儿园
1837年，福禄贝尔在德国勃兰根堡开办了一所招收1~7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园。
（二）
（二）我国的第一所幼儿园的诞生
湖北巡抚端方于1903年在无擦汗那个创办湖北幼稚园，我国第一所学前儿童教育机构正式诞生。
二·学前教育机构的发展
（一）
（一）胎儿学校
是对胎儿进行教育的专门场所，主要有医务部门管理。
（二）
（二）托儿所 是对0~3岁的儿童进行教育的专门机构，全天开放。
（三）
（三）幼儿园
是对3~6绥德儿童进行教育的专门机构，主要由育部门负责。
（四）
（四）托幼所一体化
有些学前教育机构是托儿所，幼儿园连在一起的，招收出生几个月到6岁的儿童
（五）
（五）幼儿班
（六）
（六）儿童福利院
也可以称儿童_，是一种招收残疾儿童的社会福利机构。
（七）
（七）SOS国际儿童村
SOS国际儿童村是收养孤儿的轨迹慈善组织。
第三节
学期教育学的形成与发展
一·孕育阶段（15世纪以前）
二·萌芽时期（16 世纪至18世纪）
三·初创阶段（18 世纪后期至20世纪前半期）
（一）
（一）西方学前教育的发展
1·福禄贝尔教育思想
（1）（1）教育应当适应儿童的发展。（2）（2）教育是以儿童的自我活动为础。（3）（3）游戏有重要的教育价值 2·蒙台梭利教育思想
（1）（1）重视教育环境的作用。
（2）（2）注重感官训练，并设计发展感官的教学材料（重视感官教育）。（3）（3）强调儿童的主体位和自我教育。
（二）
（二）我国学前教育的发展
1·著名幼儿教育家陈鹤琴（1892~1982年）2·人民教育家陶行知（1891~1946年）3·幼儿教育家张雪门（1891~1974年）
四·发展阶段
20世纪中期以来，辩证唯物主义的广泛传播以及教育学，心理学，生理学等相邻科学的发展，提高了学前教育的理论化和科学化水平，学前教育进入新的阶段。
第四节学习学前教育学的意义和方法
一·学前教育专业的课程体系
（一）
（一）学前教育专业目标和课程体系
1·学前教育课程目标 2·学前教育专业课程体系
（二）《学前教育学》与其他专业学科的联系
二·学习学前教育学的意义
学习学前教育学可以提高教师职业的认识，增强对教育工作的兴趣和热爱。与助于推动学前教育改革的实践和薛强教育理论的发展。
三·学习学前教育学的方法
（一）
（一）理论与实践相结合（二）
（二）阅读与思考相结合第二章学前教育的基本理论
第一节学前教育与社会发展
一·学前教育与政治
（一）
（一）社会政治对学前教育性质的制约
首先，学前教育的性质受社会政治的影响，并为政治所决定。其次，学前教育的目标和内容受政治的影响和制约。再次，学前教育的管理体制也受政治的影响和制约。
最后，学前教育的发展规模和速度也受政治的影响和制约。
（二）
（二）学前教育对政治的影响和作用
二·学前教育与经济
（一）
（一）经济发展对学前教育的影响
首先，社会经济的发展促进学前教育机构的产生与发展。
其次，学前教育发展的规模的速度受社会经济水平的影响和制约。
再次，学前教育的内容，手段核设施受社会经济发展水平的影响和制约。
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学前教育活动设计教案范文(热门29篇)
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