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听后感范文400字左右 第1篇
今天，我激动不已，因为我要去图书大厦见北大教授曹文轩。
来到图书大厦，从推开门的那一刻起，我就开始想象曹教授的相貌：他应该有着一对浓浓的眉毛，明亮的眼睛一定闪烁着智慧的光芒，一副和蔼可可亲的面孔，让人感到格外亲切......见到了曹文轩教授之后，我发现他和我想象中的简直一模一样。
曹教授耐心地给我们讲了写作的小妙招，如完成习作，可以写有趣的事，也可以写有意义的事。曹教授讲得一点儿都不枯燥，他一边讲妙招，还一边讲故事。那些故事，有的让我觉得有趣，有的让我好奇，还有的让我觉得仿佛走进了童话的世界里。小小的教室里不时传来阵阵笑声。
其实，不光我喜欢曹老师讲的故事，我发现我身旁的小伙伴也非常喜欢听，个个把手交叉放在桌子上，目不转睛地望着曹教授，生怕自己漏听了哪句话似的。我发现，曹教授时不时也微微一笑。他关爱地望着我们，让我们感觉他是那样的平易近人。
尽管和曹教授只见过一面，尽管和曹教授在一起的时间不过两个多小时，可他留给我的却是：幽默、智慧、慈祥......
听后感范文400字左右 第2篇
在西子湖畔，有幸聆听了xxx老师的古诗词教学讲座，受益匪浅。
《语文课程标准》提出了文言文的阅读教学目标：“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”对于刚接触这种文体的小学生来说，在朗读和理解上有一定的难度，因此在本课的教学中，以读为主要措施，让学生读通、读顺、读懂课文，在此基础上再分析、理解课文，最后达到背诵课文的目的。
古诗教学，是每个语文老师都经常接触的，人教版的语文课本每一册都至少有四首古诗，怎么教学，往往仁者见仁，智者见智，但都跳不出读、背、记诗意的大牢笼。可是现在，戴老师的古诗教学就另辟蹊径、独树一帜，完全颠覆了传统的古诗教法，让人耳目一新。戴老师采用“读唱吟舞”教学法，这四个部分有机组合，互为支撑，融为一体，不仅极大的激发了学生学习古文的兴趣，更是带领我们一起去品味了中华民族辉煌灿烂的文化，让我们每个听课者也情不自禁地随之诵之、吟之、歌之、舞之，感染了在场的每一个人。
他读，他吟，他唱，他舞，轻轻松松带我们品味中华民族辉煌灿烂的古诗文化。他有时激情挥洒，有时低声吟诵，有时幽默诙谐，有时斟字酌句，他在有限的时间里把这一首首古诗经过读、唱、吟、舞的方式，将孩子们学习古诗的积极性调动起来，让他们在形式多样的反复诵读中，既读懂诗句的意思，又充分感受到诗的意境。在吟诵中，学生或摇头晃脑，或手舞足蹈，或悠闲自在，或悲喜交集，学生俨然就像一位诗人，已沉浸在古诗意境中。入情入境地读、手舞足蹈地演，这样的吟诵课如同春雨般润物细无声般影响着孩子们，也影响着听课老师。
首先老师简单介绍了七言绝句的平仄规律，告诉孩子们“平”声要拖长，“仄”声要短促。当学生试读发生困难时，老师针对性地帮助学生调整呼吸，还细心指出：平仄声除了声音的长短有区别外，还要注意高低起伏的变化。
其次戴老师舞动的手臂像充满韵律感的舞蹈，深深地吸引了孩子们，也极大地激发了他们学习诵读的兴趣。戴老师像高明的指挥，通过手势，协调了全班诵读时的韵律和节奏。
xxx老师聚焦“朗读”，多角度多方位地推进朗读，探索诵读的方法，让孩子们用声音读，用情感读，更用心来读，读出韵律来，读出节奏来，读出形象来，读出情感来，读出魅力来。古诗，在戴老师的演绎之下，已成了一幅画、一支曲、一段舞，成了每个人心中回荡的妙曼之音。
听后感范文400字左右 第3篇
伴着瑟瑟的凉风，激动人心的时刻就要到来了。
今天，就是今天，著名作家、北京大学教授曹文轩要来到我校讲学了。我们早早地坐在礼堂里，捧着曹文轩叔叔的作品，一会儿看看书，一会儿对着窗外张望一下，总也定不下心来阅读。
“来了，来了！”不知是谁报的信儿，我们都伸长脖子往窗外看。曹文轩叔叔正从一辆棕色的轿车里下来，径直朝我们这里走来。就在曹文轩叔叔走进礼堂的那一刻，大家不约而同地鼓起了掌，有的同学甚至激动得站了起来，要不是有老师在一旁，恐怕要跑上去跟曹文轩叔叔握手去了。
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听后感范文400字左右(实用38篇)
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