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后进生学困生转化工作总结(通用3篇)
后进生学困生转化工作总结 篇1
在本学期初,根据本班的实际情景,我初步拟定了一份学困生工作计划,现已接近期末,为了更好地巩固转化成果,为下个学期的学困生工作供给理论基础,现特将本学期的学困生工作作如下总结:
一、摸清班级学生情景,制定工作计划
要想取得良好的转化效果,首先得摸清班级学生情景,列出学困生名单,探找学困生的构成原因,方能做到有针对性、有目的性地进行学困生的转化工作。
在开学伊始,我经过询问学生、家长和任教教师及观察方法,摸清班级学困生的情景,再与学困生进行谈话,了解他们的思想情景,以便于做到心中有数,万事有个好开端。
在了解了学困生的基本情景之后,我开始着手制定相关的转化计划,根据学困生的不一样性质,采取不一样的方法。
二、工作中的问题思索
学困生,追根究底,就是有着学习障碍的各类学生。要进行转化工作,光有计划是不够的,还需要教师及各种力量的有效辅导及督促,方能有实效,也避免流于形式化。然而,说起来容易,做起来难。
首先,教师的工作量比较大;尤其是当班主任,不仅仅要教书,并且要忙着班级里的一系列工作,还有学校的各种工作,有时候真的是心有余而力不足。在这种时候,则需要家长的配合。可是在计划的实施过程当中,我却发现,有的家长,尤其是外地生家长,平时忙着工作,对于孩子是疏于管教,以致于仅有孩子出了问题,才会与教师联系;有的家长文化程度较低,对于五年级的学生难以起到辅导作用,这也是造成学困生不能提高的一个重要原因。
发动优秀学生与学困生构成结对子关系,刚开始的时候效果还不错;可是时间一久,有的学困生就构成了依靠性,以致于学优生产生不良情绪。有的学优生竞赛一多,忙着自我的学习,时间一久,也就照顾不上学困生,导致稍有提高的学困生又开始慢慢地落后,重回学困生的行列;这也是摆在教师面前的一个大难题。要说实行帮扶吧,可这是一项长久的工作,并不一时的督促就能行之有效的,这需要我们进行更深层次的探索。
三、探索有效方法,加强转化效果
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2023后进生学困生转化工作总结
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