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一、课题名称
农村高中生挫折教育研究
二、课题提出的背景
当今社会， 竞争越来越激烈， 我们每个人承受的压力也越来越大。
尤其那些处于青春期的农村高中生大多数生活还不很富裕， 整个社会 的快速发展和农村经济的相对滞后， 以及他们接受新信息新事物的能 力和捉襟见肘的经济能力形成反差。他们的抗挫折能力很差，心理承 受力低，因而出现一系列心理健康问题，教师若不及时疏导极易发生 不良的后果。
学校心理健康教育在我国发展有近 20 年的历程，目前正处于发 展推进阶段，国家教育部非常重视，成立了中小学心理健康教育咨询 委员会，加强对全国学校心理健康教育工作的宏观指导。教育部[19 93]13 号文件《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和[] 14 号文件《中小学心理健康教育指导纲要》中，明确规定了心理健 1 康教育的目标，其中包含“使学生??承受挫折、适应社会??”。
与此相应， 全国各地心理健康教育指导咨询机构犹如雨后春笋般地建 立起来。
我校于 年建立了心理咨询室，现根据目前农村高中学生心 理健康状况，以挫折教育为突破点，整合学生心理健康教育研究，有 效促进学生健全人格的发展，全面推进素质教育。
三、概念的界定
农村高中生挫折教育是指教师针对农村高中学生在从事有目的 的活动过程中，遇到了自认为不能克服的障碍，而使动机不能获得满 足， 目标不能达成时产生的情绪体验或心理紧张状态而施加的教育影 响。
农村高中学生由于所处环境的特定性，决定了其挫折成因的特 殊性，因而其相关的教育和引导也有其特殊的方式。
四、理论依据
1、以国家有关的教育理论和指导性文件为指导。
2、研究主要根据最新前沿国内外心理学和教育学知识。
3、 与实践相统一。
充分结合当地实际和青少年身心发展的规律， 做到理论和实践相结合。
4、重视创造与突破。
五、相关研究领域现状及本课题研究价值与创新之处。
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2022中学教育课题开题报告范文
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