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题名称:小学习作生活化指导策略研究
课题研究的背景和意义
背景:
在小学高年级学生作文中,出现了一些令人忧虑的现象①作文材料贫乏,没啥可写;②写出的习作没有真情实感,枯燥无生趣;③抄袭现象严重;④作文长时间停留在一定水平上。⑤语言积累太少,不善于表达。有话说不出,说不好。⑥习作内容、形式等的条条框框限制了学生的思维。
研究意义:
1、引导学生走向社会,亲近自然,体验生活,鼓励他们用自己感官和心灵接触和感受身边的事物,说真话,说实话,说心里话。使孩子在写作中获得自我生命的觉醒和深刻的成长的快乐。
2、帮助老师找准小学生作文中存在的问题,对症下药,有的放矢,提高小学生作文能力。
课题名称的界定和解读1、“习作生活化”:习作,就是把自己的见闻、感受、想象写出来。“生活化”指孩子在学校,家庭,社会上进行的各种实践活动,生活是写作的‘源泉’。习作生活化,就是要孩子把生活中的点滴,能用书面的形式记录下来,表达自己的情感或态度。
2、“指导策略”。是指针对学生习作的现状,教师采取多种符合学生认知规律的形式进行习作教学,以达到学生明确习作的要求,学会观察事物,体验生活并乐于用书面形式记录下来的目标。
课题研究的步骤和举措
一、研究目标
1、培养学生正确运用祖国语言文字的基本能力,养成在生活中观察、思考、积累,并自觉运用语言文字及时表达自己的见闻和真情实感的良好习惯。
2、以贯通学生丰富的生活与阅读积累、情感体验、个体感悟、创新灵动、真情表达为价值目标,努力探索一条“以人为本,人文共进”的小学习作教学之路。
二、研究内容
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2022小学作文开题报告范文
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